ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع القيادة التربوية المبنية...>مارك

واقع القيادة التربوية المبنية على المهارات الناعمة من وجهة نظر نساء ورجال التربية والتكوين: جهة كلميم وادنون المغرب نموذجا

العنوان بلغة أخرى: The Status-Quo of Educational Leadership Based on Soft Skills from the Perspective of Female and Male Educators and Trainers: The Case of the Guelmim-Oued Noun Region in Morocco
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جدي، محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: يوسفي، خديجة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 503 - 534
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1484070
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الإصلاح التربوي | القيادة التربوية | المهارات القيادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإدارة التربوية | المهارات الناعمة | المدرسة | القيادة | Educational Management | Soft Skills | School Leadership
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06236nam a22002537a 4500
001 2227520
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 787457  |a جدي، محمود  |e مؤلف 
245 |a واقع القيادة التربوية المبنية على المهارات الناعمة من وجهة نظر نساء ورجال التربية والتكوين:  |b جهة كلميم وادنون المغرب نموذجا 
246 |a The Status-Quo of Educational Leadership Based on Soft Skills from the Perspective of Female and Male Educators and Trainers:  |b The Case of the Guelmim-Oued Noun Region in Morocco 
260 |b جامعة دمنهور - كلية التربية  |c 2024  |g أبريل 
300 |a 503 - 534 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة رؤساء المؤسسات التعليمية بتراب الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة كلميم وادنون المغرب للمهارات الناعمة، من وجهة نظر نساء ورجال التربية والتكوين؛ وذلك في ضوء معطيات القيادة التحويلية الواردة في الالتزام العاشر من التزامات خارطة الطريق 2022/2026 بالمغرب. وقد تم توظيف المنهج الوصفي المسحي، وجمع البيانات باستخدام استمارة موزعة على ثمانية مجالات (مهارات) هي: مهارة الاتصال والتواصل، مهارة إدارة الوقت، مهارة العمل الجماعي، مهارة التخطيط، مهارة القيادة، مهارتي الذكاء العاطفي والتحليل، مهارة اتخاذ القرارات وحل المشكلات، مهارة التنظيم والإتقان الشخصي. وقد تم توزيع الاستمارة على عينة مكونة من 308 من نساء ورجال التعليم بجهة كلميم واد نون. كما تمت معالجة المعطيات باستعمال برنامج الحزمة الإحصائية (SPSS)، ومقياس ليكرت الخماسي. وقد أظهرت النتائج أن درجة ممارسة القيادة التربوية المبنية على الكفايات الناعمة في مجالات مهارات الاتصال والتواصل والقيادة، والعمل الجماعي جاءت عالية جدا، في حين سجلت درجة عالية فقط في باقي المجالات. كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α ≤ 0.05 تعزى لمتغير الهيأة التعليمية (تدريس، إدارة) لصالح هيأة التدريس بالنسبة لمهارة الاتصال والتواصل، بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α ≤ 0.05، وفقا لمتغير الجنس. في حين لم يظهر اختبار الأنوفا أية فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل التعليمي. يوصي الباحث باعتماد معايير الجودة المبنية على المهارات الناعمة في التكوين الأساسي والمستمر لهيأة الإدارة، وكذا في تقويم أداء رؤساء المؤسسات التعليمة، وفي معايير إسناد المهام لهم.  |b This study aims to examine the extent to which leaders of educational institutions in the Guelmim-Oued Noun region of Morocco, under the aegis of the Regional Academy for Education and Training, implement educational leadership based on soft skills, as perceived by women and men in education and training. This inquiry is contextualized within the framework of transformational leadership, as outlined in the tenth commitment of the 2022/2026 Roadmap. Utilizing a descriptive analytical approach, the research involved administering a questionnaire covering eight domains: communication, time management, teamwork, planning, leadership, emotional intelligence and analytical skills, decision-making, problem-solving, organizational skills, and personal mastery. The questionnaire was distributed to a sample of 308 educators, both women and men, in the Guelmim-Oued Noun region. Data were analyzed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) and a five-point Likert scale. The findings indicate that the practice of educational leadership based on soft competencies is ‘very high’ in the areas of communication, leadership, and teamwork, while it registers as ‘high’ in other domains. The study also reveals statistically significant differences at the α ≤ 0.05 level concerning the educational staff variable (teaching, administration), favoring teaching staff in communication skills. However, no statistically significant differences were observed at the α ≤ 0.05 level in terms of gender. Additionally, the ANOVA test for educational qualification levels did not demonstrate any statistically significant differences. The researcher recommends the adoption of quality standards based on soft skills in both the initial and continuous training of administrative staff. This also extends to the evaluation of the performance of heads of educational institutions and the criteria for task assignments. 
653 |a الإصلاح التربوي  |a القيادة التربوية  |a المهارات القيادية 
692 |a الإدارة التربوية  |a المهارات الناعمة  |a المدرسة  |a القيادة  |b Educational Management  |b Soft Skills  |b School Leadership 
700 |9 787455  |a يوسفي، خديجة  |e م. مشارك 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 التربية والتعليم  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 Education & Educational Research  |c 012  |e Journal of Educational Studies and Humanities  |f Maǧallaẗ Al-Dirasāt Al-Tarbawīyyaẗ wa Al-Insānīyyaẗ  |l 002  |m مج16, ع2  |o 2232  |s مجلة الدراسات التربوية والإنسانية  |v 016  |x 2090-7885 
856 |u 2232-016-002-012.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1484070  |d 1484070 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.