ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Task-Based Teaching, Learning...>الوصف

Task-Based Teaching, Learning & Assessment: Promoting Real-World Tasks

العنوان بلغة أخرى: التعليم والتعلم والتقييم القائم على المهام: تعزيز المهام في العالم الحقيقي
المصدر: التعليمية
الناشر: جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: Bouadjaj, Sidi Mohammed Farouk (Author)
مؤلفين آخرين: Belhadj, Abdelkrim (Co-Author)
المجلد/العدد: مج14, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 849 - 861
DOI: 10.52127/2240-014-001-060
ISSN: 2170-1717
رقم MD: 1484348
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
تعليم اللغة الإنجليزية | التدريس التقليدي | التقييم الفعال | التعليم الجامعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعلم اللغة | التقييم | التدريس القائم على المهام | TBLA | Language Learning | Assessment | Task-Based Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: يحاول الباحثون في هذه المقالة التحقيق في كيفية ظهور التدريس والتعلم والتقييم القائم على المهام (TBLA) كنهج ديناميكي في تعليم اللغة، مع التركيز على تكامل المهام في العالم الحقيقي لتعزيز اكتساب اللغة الإنجليزية. يستكشف مبادئ ومزايا وتحديات TBLA في سياق تعلم اللغة الإنجليزية في التعليم العالي. يستكشف الأطر النظرية وأسس تنفيذ التعليم والمحتوى القائم على المهام، مع التركيز على فعاليته في تعزيز تحفيز المتعلمين، وزيادة مهارات الاتصال، وتفضيل استقلالية المتعلم، وإتقان اللغة. يناقش المقال أيضا استراتيجيات التقييم المبتكرة المتوافقة مع TBLA، مع التركيز على التقييمات القائمة على الأداء التي تعكس الاستخدام اللغوي الأصيل. من خلال دراسة الآثار العملية والآثار التربوية ل TBLA، يهدف إلى تقديم رؤى لمعلمي الجامعات الذين يسعون إلى تنفيذ ممارسات تدريس اللغة الجذابة والفعالة.

In this article the researchers try to investigate how Task-based Teaching, Learning and Assessment (TBLA) has emerged as a dynamic approach in language education, emphasizing the integration of real-world tasks to enhance English language acquisition. It explores the principles, advantages, and challenges of TBLA in the context of higher education English language learning. It explores the theoretical frameworks and basis of implementing task-based instruction and content, emphasizing on its effectiveness in enhancing learners’ motivation, increase communication skills, favor learner autonomy, and language proficiency. The article also discusses innovative assessment strategies aligned with TBLA, focusing on performance-based evaluations that reflect authentic language use. By examining the practical implications and pedagogical implications of TBLA, it aims to provide insights for university teachers seeking to implement engaging and effective language teaching practices.
ISSN: 2170-1717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.