| LEADER |
06742nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2228083 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الصفتي، مروة عبدالباسط أحمد
|g Alsafty, Marwah Abdulbasset
|e مؤلف
|9 529041
|
| 245 |
|
|
|a تكامل الواقع المعزز وجدار الكلمات الإلكتروني Word Wall في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية مهارات التفكير التأملي والاندماج النفسي والمعرفي لدى تلميذات المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a Integration of Augmented Reality and the Electronic Word Wall in Teaching Home Economics to Developing Reflective Thinking Skills, and Psychological and Cognitive Engagement of among Female Middle School Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 197 - 282
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت البحث الحالي التعرف على أثر تكامل الواقع المعزز وجدار الكلمات الإلكتروني Word Wall في تنمية مهارات التفكير التأملي والاندماج النفسي والمعرفي لدي تلميذات المرحلة الإعدادية وتم اختيار المشاركات في البحث الحالي على مرحلتين: - المرحلة الأولى: تمثلها عينة البحث الاستطلاعية وذلك لحساب الخصائص السيكومترية لاختبار مهارات التفكير التأملي ومقياس الاندماج النفسي والمعرفي واختبار الذكاء اللفظي، وقد بلغ عددها (٤٨) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي ممن تتراوح أعمارهن ما بين (۱۲- ۱۳) عام، والمرحلة الثانية: تمثلها عينة البحث الأساسية وبلغ عددها (٦٠) تلميذة؛ قسمن إلى (۳۰) تلميذة يمثلن المجموعة التجريبية، و(۳۰) تلميذة يمثلن المجموعة الضابطة وتتراوح أعمارهن جميعا ما بين (۱۲- ۱۳) عام. وطبقت عليهن الأدوات الآتية: اختبار مهارات التفكير التأملي ومقياس الاندماج النفسي والمعرفي وطبقت المعالجة التجريبية على المجموعة التجريبية فقط. وتم تحليل البيانات إحصائيا باستخدام اختبار ت. أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (۰.۰۱) بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لاختبار مهارات التفكير التأملي لصالح القياس البعدي، وفي الدرجة الكلية لمقياس الاندماج النفسي والمعرفي وكل بعد من أبعاده لصالح القياس البعدي. وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰.۰۱) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في الدرجة الكلية لاختبار مهارات التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية، وفي الدرجة الكلية لمقياس الاندماج النفسي والمعرفي وكل بعد من أبعاده لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء ذلك أوصت الباحثة بالاستفادة من تقنية الواقع المعزز وجدار الكلمات الإلكتروني لتنمية مهارات التفكير التأملي والاندماج النفسي والمعرفي.
|b The current study aimed to investigate the impact of integrating Augmented Reality (AR) and the electronic Word Wall on the development of contemplative thinking, psychological integration, and cognitive integration among female middle school students. The study included two stages: The first stage involved a survey sample to determine the psychometric properties of the contemplative thinking test, psychological integration and cognitive integration scale, and verbal intelligence test. This stage included 48 female students from the first grade of middle school, ranging in age from 12 to 13 years. The second stage included the main study sample, consisting of 60 female students. They were divided into two groups: the experimental group (30 students) and the control group (30 students). All participants were between the ages of 12 and 13 years. The contemplative thinking test, psychological integration and cognitive integration scale were administered to both groups, while the experimental group received the intervention of integrating AR and the electronic Word Wall. The data were analyzed statistically using t-tests. The results of the study showed significant differences at a significance level of 0.01 between the pre-test and post-test mean scores of the experimental group in total contemplative thinking scores, in favor of the post-test scores. The same was observed for the total psychological integration and cognitive integration scores, as well as for each dimension, all in favor of the post-test scores. Furthermore, there were statistically significant differences at a significance level of 0.01 between the mean scores of the experimental and control groups in the post-test, in favor of the experimental group, for both total contemplative thinking scores and total psychological integration and cognitive integration scores, as well as each dimension. Based on these findings, the researcher recommended utilizing Augmented Reality and the electronic Word Wall to enhance contemplative thinking, psychological integration, and cognitive integration.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الاقتصاد المنزلي
|a التعليم الإلكتروني
|a مهارات التفكير التأملي
|a طلبة المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a الواقع المعزز
|a جدار الكلمات الإلكتروني Word Wall
|a التفكير التأملي
|a الاندماج النفسي والمعرفي
|b Augmented Reality
|b Word Wall
|b Reflective Thinking Skills
|b Psychological and Cognitive Engagement
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 031
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 137
|m مج35, ع137
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 035
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-035-137-031.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1484656
|d 1484656
|
