| LEADER |
03966nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2228195 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 684011
|a هيبة، أيمن محمد محمود
|e مؤلف
|q Haibah, Ayman Mohammed Mahmoud
|
| 245 |
|
|
|a معوقات تطبيق الاعتماد بالمؤسسات التعليمية في مصر
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 682 - 704
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يسعي البحث الحالي التعرف على أهداف الاعتماد وأنواعه في مصر، وكذلك إجراءات الاعتماد ومراحله في المؤسسات التعليمية، والكشف عن أهم المعوقات التي تواجه المؤسسات التعليمية في مصر عند تطبيق الاعتماد واستخدم المنهج الوصفي وتوصل إلى مجموعة من النتائج أهمها ما يلي: عدم وجود رؤية استراتيجية واضحة لدي وحدات الجودة بالإدارات والمديريات التعليمية لتأهيل مؤسسات التعليم قبل الجامعي، ارتفاع كثافات الفصول بشكل كبير في المدارس الابتدائية حيث إن من معايير اعتماد المؤسسات التعليمية أن يتوافر مساحة متر مربع واحد لكل متعلم وهذا الشرط لا يتوافر في كثير من المؤسسات التعليمية، وجود عجز في بعض معلمي المواد الأساسية ومعلمي الأنشطة داخل المدرسة الابتدائية وكذلك الإداريين وذلك مع تطبيق منظمة المنهج الجديد 2.0 وزيادة عدد الحصص المخصصة لكل مادة، عدم تطبيق نواتج التعلم المستهدفة في بعض المواد الدراسية والتي تحول دون تقدم المدرسة لضمان الجودة والاعتماد.
|b The current research seeks to identify the objectives and types of accreditation in Egypt, as well as the accreditation procedures and stages in educational institutions, and to reveal the most important obstacles facing educational institutions in Egypt when applying accreditation. It used the descriptive approach and reached a set of results, the most important of which are the following: The lack of a clear strategic vision. Quality units in educational departments and directorates to qualify pre-university education institutions. Class densities have increased significantly in primary schools, as one of the criteria for accrediting educational institutions is to have one square meter of space for each learner, and this condition is not met in many educational institutions. There is a shortage of some subject teachers. With the implementation of the new Curriculum 2.0 organization and the increase in the number of classes allocated to each subject, the targeted learning outcomes are not applied in some subjects, which prevents the school from progressing to ensure quality and accreditation.
|
| 653 |
|
|
|a الاعتماد العام
|a جودة التعليم
|a المؤسسات التعليمية
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a الاعتماد
|a معوقات
|a المؤسسات التعليمية
|b Accreditation
|b Obstacles
|b Educational Institutions
|
| 700 |
|
|
|a حسين، سلامة عبدالعظيم
|g Hussein, Salama Abdelazim
|e م. مشارك
|9 212582
|
| 700 |
|
|
|9 339910
|a نايل، سحر حسني أحمد السيد
|e م. مشارك
|g Nayel, Sahar Hosni Ahmed Elsayed
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 039
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 137
|m مج35, ع137
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 035
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-035-137-039.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1484754
|d 1484754
|
