| LEADER |
05168nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2228616 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 782496
|a أبو عيشة، سامر فايق يوسف
|e مؤلف
|g Abu Aisha, Samer Fayek Youssef
|
| 245 |
|
|
|a رؤية استشرافية لمدرسة المستقبل في ضوء الممارسات والمعايير الواجب توفرها في عناصر العملية التعليمية للقادة في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a A Forward-Looking Vision for the School of the Future in Light of the Practices and Standards that must be Available in the Elements of the Educational Process for Leaders in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2024
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 210 - 222
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي رؤية استشرافية لمدرسة المستقبل في ضوء الممارسات والمعايير الواجب توفرها في عناصر العملية التعليمية للقادة في الأردن، ولتحقيق ذلك اتبع الباحث المنهج النوعي، وقد تم اختيار عينة قصدية مؤلفة خمسة قادة يدرسون في مدرسة العمرية ومدرسة أكاديمية الرواد الدولية في الأردن، وأجريت معهم مقابلات تضمنت أسئلة مفتوحة، وتم تحليل البيانات وفق أساليب تحليل البيانات النوعية، وأظهرت النتائج أن القادة أجمعوا على أن أبرز المهارات والخبرات الواجب توافها لدى في مدرسة المستقبل هي امتلاك مهارات التواصل الفعال، وتعزيز ثقافة التعاون بين المعلمين والطلاب والآباء والأمهات وأصحاب المصلحة، كما يجب أن يتمتع القائد المدرسي المستقبلي برؤية واضحة لاتجاه المدرسة، والأهداف التعليمية، والقيم. يجب أن يكون قادرا على إلهام الآخرين للعمل نحو الأهداف المشتركة، واعتماد الابتكار والتغيير لتحسين نتائج التعلم، لا بد لقائد المدرسة أن يدرك حاجات مجتمعه، وتكون وضوح الرؤية لديه، ومستشرفا للمستقبل وحاجاته، يدير المؤسس بأسلوب جمعي، يفوض الصلاحيات، يشجع للأبداع، محفز للعاملين، وقد أوصت الدراسة بضرورة تكيف الدورات التدريبية والمهنية والورش؛ لما أظهره المشاركون بالدراسة من أهميتها في تنمية العديد من الجوانب لدى القادة.
|b The current study aimed to investigate a forward-looking vision for the school of the future in light of the practices and standards that must be available in the elements of the educational process for leaders in Jordan. To achieve this, the researcher followed the qualitative approach. A purposive sample was selected, consisting of five leaders who teach at Al-Omariya School and the Pioneer International Academy School in Jordan. They were interviewed with open-ended questions, and the data was analyzed according to qualitative data analysis methods, The results showed that the leaders unanimously agreed that the most important skills and experiences that must be possessed in the school of the future are the possession of effective communication skills, and the promotion of a culture of cooperation between teachers, students, parents, and stakeholders. The future school leader must also have a clear vision of the school’s direction, educational goals, and values, he must be able to inspire others to work towards common goals and adopt innovation and change to improve learning outcomes. The school leader must be aware of the needs of his community, have clarity of vision, and anticipate the future and its needs. Manage the founder in a collective manner, delegate powers, encourage creativity, and motivate employees, The study recommended the need to adapt training and vocational courses and workshops. because the study participants demonstrated its importance in developing many aspects of leaders.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a مهارات التواصل
|a القيادة التربوية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a مدرسة المستقبل
|a العملية التعليمية
|b School of The Future
|b Educational Process
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Literature
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 009
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 110
|m ع110
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-110-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1485147
|d 1485147
|
