استراتيجية الصعوبة المتدرجة
| العنوان بلغة أخرى: |
Gradient Difficulty Strategy |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الدراسات المستدامة |
| الناشر: | الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة |
| المؤلف الرئيسي: | مجيد، رؤى حيدر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Majeed, Roaa Haider |
| مؤلفين آخرين: | الفتلاوي، خالد راهي (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج6, ملحق |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| التاريخ الهجري: | 1446 |
| الشهر: | آب |
| الصفحات: | 1126 - 1149 |
| ISSN: |
2663-2284 |
| رقم MD: | 1485301 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
النظرية البنائية | استراتيجيات التعلم النشط | الصعوبة المتدرجة | Constructivist Theory | Active Learning Strategy | Gradually Difficulty
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
4
| LEADER | 02946nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2228782 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 788139 |a مجيد، رؤى حيدر |e مؤلف |g Majeed, Roaa Haider | ||
| 245 | |a استراتيجية الصعوبة المتدرجة | ||
| 246 | |a Gradient Difficulty Strategy | ||
| 260 | |b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة |c 2024 |g آب |m 1446 | ||
| 300 | |a 1126 - 1149 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a تعد استراتيجية الصعوبة المتدرجة من استراتيجيات النظرية البنائية التي تعتمد على المتعلم وتعده محور العملية التعليمية، إذ يرى أصحاب النظرية البنائية أن التعلم لا يحدث ما لم يحدث تغيير في بنية الفرد المعرفية، حيث يعاد تنظيم الأفكار والخبرات الموجودة بها عند دخول معلومات جديدة، تعد استراتيجية الصعوبة المتدرجة طريقة مثالية لتطوير مهارات تحديد الأهداف التعليمية لدى الطلبة، إذ تشجع الطلبة على وضع أهداف تعليمية ذات معنى ومساعدتهم على تقييم وتتبع تقدمهم بحيث تؤدي باستمرار إلى زيادة مستويات الإنجاز في الفصل الدراسي. |b The strategy of gradual difficulty is one of the strategies of constructivist theory that depends on the learner and is the focus of the educational process, as the owners of constructivist theory believe that learning does not occur unless there is a change in the individual's cognitive structure, where the ideas and experiences in it are reorganized when new information enters, the gradual difficulty strategy is an ideal way to develop students' educational goal setting skills, as it encourages students to set meaningful educational goals and help them evaluate and track their progress so that Continuously lead to increased levels of achievement in the classroom. | ||
| 653 | |a الاستراتيجيات التعليمية |a التعلم النشط |a النظرية البنائية |a التعليم ذي المعني | ||
| 692 | |a النظرية البنائية |a استراتيجيات التعلم النشط |a الصعوبة المتدرجة |b Constructivist Theory |b Active Learning Strategy |b Gradually Difficulty | ||
| 700 | |9 788141 |a الفتلاوي، خالد راهي |e م. مشارك |g Al-Fatlawi, Khaled Rahi | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 049 |e Journal of Sustainable Studies |f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ |l 990 |m مج6, ملحق |o 2053 |s مجلة الدراسات المستدامة |v 006 |x 2663-2284 | ||
| 856 | |u 2053-006-990-049.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1485301 |d 1485301 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية الأنشطة المتدرجة في التفكير التحليلي لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة العلوم
بواسطة: الأسدي، حسين كاظم علي منشور: (2023) -
أثر توظيف استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والاتجاه نحو التعلم الذاتي في الرياضيات لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في فلسطين
بواسطة: فرج الله، عبدالكريم موسى منشور: (2022) -
تأثير التعليم المتمايز وفق الأنشطة المتدرجة في تعلم مهارتي التمرير والتهديف بكرة القدم للصالات للأعمار "15-16" سنة
بواسطة: شويع، حيدر مجيد منشور: (2017) -
أثر استراتيجية حوض السمك في اكتساب مهارات التفكير الإيجابي واتجاهات المعلمين نحوها: دراسة شبه تجريبية على عينة من متعلمي الصف السادي الأساسي في مدارس مدينة طرطوس
بواسطة: جناد، روعة عارف منشور: (2022) -
فاعلية استراتيجية انتقال التعلم النشط في تحصيل مادة الفيزياء لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
بواسطة: علي، لهيب عبدالزهرة منشور: (2024)
