| LEADER |
04514nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2229046 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 788319
|a إبراهيم، باسمة فوزي السيد
|e مؤلف
|g Ibrahim, Basema Fawzy El Sayed
|
| 245 |
|
|
|a The Impact of Using Parallel Reading on Developing Deep Understanding Skills among Secondary Schoolers
|
| 246 |
|
|
|a أثر استخدام القراءة المتوازية في تنمية مهارات الفهم العميق لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مدينة السادات - كلية التربية
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 1206 - 1233
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من أثر استخدام القراءة المتوازية في تنمية مهارات الفهم العميق لدي طلاب المرحلة الثانوية. ولهذا الغرض فقد تم اختيار (٥٠) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة بدر الثانوية بنات بإدارة التحرير التعليمية - محافظة البحيرة وتم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (٢٥) والأخرى ضابطة (٢٥) وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي ۲۰۲۲- ۲۰۲۳. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذي التصميم القبلي/ البعدي. حيث تلقت المجموعة التجريبية مهارات الفهم العميق من خلال برنامج قائم على استراتيجية القراءة الموازية بينما تلقت المجموعة الضابطة تعليمها بالطريقة التقليدية وتمثلت أداة الدراسة الرئيسة في اختبار مهارات الفهم العميق. ولقد تم تحليل البيانات تحليلا إحصائيا باستخدام برنامج SPSS. أظهرت النتائج تحسنا ملحوظا في مهارات الفهم العميق لدي طالبات المجموعة التجريبية نتيجة لاستخدام البرنامج القائم على استراتيجية القراءة المتوازية وأظهرت النتائج الأثر الإيجابي لاستخدام القراءة المتوازية في تنمية مهارات الفهم العميق.
|b The present study aimed at investigating the impact of using parallel reading on developing deep understanding skills among secondary schoolers. Fifty students from first year at Badr secondary school for girls, El -Tahrir Educational directorate, El Beheira governorate were the participants of the study. They were randomly selected and divided into two groups: experimental group (25) and a control one (25) during the first semester 2022- 2023. The study adopted the quasi experimental pre/ posttest design. While the experimental group received deep understanding skills via parallel reading based program, the control group received regular instruction. An EFL deep understanding skills test was the main instrument of the study. Quantitative data were analyzed via SPSS program. The results of the study revealed that experimental group students’ deep understanding skills were noticeably improved and enhanced as a result of using parallel reading based program. Therefore, the results showed that parallel reading has a positive effect on developing secondary schoolers' deep understanding skills.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعلمية
|a مهارات الفهم العميق
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a القراءة
|a القراءة المتوازية
|a الفهم العميق
|b Reading
|b Parallel Reading
|b Deep Understanding
|
| 700 |
|
|
|9 177584
|a الهادي، طاهر محمد
|e مشرف
|g Al-Hadi, Taher Mohammad
|
| 700 |
|
|
|a خميس، خميس محمد
|g Khamis, Khamis Mohamed
|e مشرف
|9 378008
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 040
|e Education in the 21st Century for Pedagogical and Psychological Studies
|f Al-Tarbiyyaẗ fi 21 Lil Dirāsāt Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 027
|m ع27
|o 2547
|s مجلة التربية في القرن 21 للدراسات التربوية والنفسية
|v 000
|x 2682-1931
|
| 856 |
|
|
|u 2547-000-027-040.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1485568
|d 1485568
|
