| LEADER |
06683nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2229251 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 788487
|a أبو غزالة، إيناس محمد أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية شكل البيت الدائري في تنمية مهارات ما وراء المعرفة والاستقصاء الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Round House Diagram Strategy in Developing Metacognitive and Mathematical Investigation Skill among Preparatory Stage Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مدينة السادات - كلية التربية
|c 2022
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 31
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استراتيجية شكل البيت الدائري في تنمية مهارات ما وراء المعرفة والاستقصاء الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، واعتمد البحث في إجراءاته على التصميم التجريبي القائم على استخدام المجموعتين التجريبية والضابطة مع اختبارات قبلية بعدية، في حين هدفت الاختبارات البعدية إلى التعرف على فاعلية استخدام المتغير المستقل (استراتيجية شكل البيت الدائري) في تنمية المتغيرين التابعين (مهارات ما وراء المعرفة والاستقصاء الرياضي) لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتم التوصل إلى عدة نتائج منها: - وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في مقياس مهارات ما وراء المعرفة ككل ومهاراته الفرعية (التخطيط، المراقبة والتحكم، التقييم كل على حدة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. - وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مهارات الاستقصاء الرياضي ككل ومهاراته الفرعية (الملاحظة، الاستدلال، القياس، تفسير البيانات) كل على حدة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. - وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى (٠,٠٥) بين تنمية مهارات ما وراء المعرفة والاستقصاء الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وفي ضوء النتائج السابقة تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات، ومنها: توفير برامج تدريب لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الإعدادية حول كيفية استخدام استراتيجية شكل البيت الدائري في التدريس لتنمية مهارات ما وراء المعرفة والاستقصاء الرياضي لدى تلاميذ تلك المرحلة، وإجراء دراسة حول فاعلية استخدام مدخل تدريسي مقترح قائم على حل المشكلات في تنمية مهارات ما وراء المعرفة ومهارات الاستقصاء الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
|b The research aimed at identifying the effectiveness of using Round house diagram strategy in developing Metacognitive and Mathematical investigation skills among preparatory stage students. The research adopted the quasi experimental design of experimental and control groups with pre/posttests, where the pre-tests aimed at ensuring that the students of the two groups were equal before the administration, while the identifying the effectiveness of using the independent variable (Round house diagram strategy) on developing the two dependent variables (Metacognitive and Mathematical investigation skills) of preparatory stage pupils. Some results were revealed as follows: -There is a statistically significant difference at the level of (0,05) between the mean scores of the experimental and control groups in the overall meta cognitive skills scale and its sub-components (planning, control and observation, evaluation) in favor of the experimental group. - There is a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the students of the experimental and control groups in the test of Mathematical investigation skills as a whole and its sub-components (observation-inference–measurement–interpretation) separately, in favor of the experimental group. - There is correlation and statistical function at the level (0.05) between Mathematical Inquiry skills and Metacognitive skills. In the light of these results, some recommendations and suggestions were made, including: Providing training programs for mathematics teachers in the preparatory stage on how to use Round house diagram strategy in teaching to develop metacognitive and mathematical investigation skills for among preparatory stage students, Study the effectiveness of using a proposed teaching Problem Solving input in the development of Metacognitive and Mathematical investigation skills for among preparatory stage students.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعلم
|a التنمية التكنولوجية
|a القدرات العقلية
|a العملية التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية شكل البيت الدائري
|a مهارات ما وراء المعرفة
|a مهارات الاستقصاء الرياضي
|a المرحلة الإعدادية
|b Round House Diagram Strategy
|b Metacognitive Skills
|b Mathematical Investigation Skills
|b Preparatory Stage
|
| 700 |
|
|
|a عبدالحميد، عبدالناصر محمد
|g Abdel Hameed, Abdel Nasser Mohammed
|e مشرف
|9 260255
|
| 700 |
|
|
|a رسلان، محمد محمود حسن
|g Raslan, Mohamed Mahmoud Hassan
|e مشرف
|9 477579
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 002
|e Education in the 21st Century for Pedagogical and Psychological Studies
|f Al-Tarbiyyaẗ fi 21 Lil Dirāsāt Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 021
|m ع21
|o 2547
|s مجلة التربية في القرن 21 للدراسات التربوية والنفسية
|v 000
|x 2682-1931
|
| 856 |
|
|
|u 2547-000-021-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1485785
|d 1485785
|
