ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > آليات مقترحة لتفعيل التمكين ال...>الوصف

آليات مقترحة لتفعيل التمكين الإداري لدى مديري مدارس التعليم الثانوي العام في مصر

العنوان بلغة أخرى: Suggestive Mechanisms to Activate the Administration Empowerment for Secondary School Principals in Egypt
المصدر: مجلة التربية في القرن 21 للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة مدينة السادات - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عوف، غادة محمد محمد فهمي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عمار، إيمان حمدي محمد (مشرف) , زنون، نشوى سعد محمود (مشرف)
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 33
ISSN: 2682-1931
رقم MD: 1486241
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة المدرسية | الأساليب الإدارية | المدارس الثانوية | الأداء المؤسسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التمكين الإداري | التعليم الثانوي | مديري المدارس | Administrative Empowerment | Secondary Education | School Principals
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: يعد التمكين الإداري أحد المفاهيم الإدارية المعاصرة، وتطبيقه في المؤسسات التعليمية له أهمية كبيرة على المستويين الإداري والأكاديمي. استهدف البحث الحالي التعرف على واقع التمكين الإداري لمديري المدارس الثانوية العامة في مصر من وجهة نظر المديرين أنفسهم، ووضع آليات مقترحة لتحسين مستوى التمكين الإداري لديهم بالاستعانة بالمنهج الوصفي التحليلي، وبتطبيق الاستبانة كأداة للبحث على عينة عشوائية قوامها (٣٤٠) مديرا ومديرة بالمدارس الثانوية العامة موزعة توزيعا جغرافيا في (خمس) محافظات (القاهرة القليوبية، المنوفية، بني سويف، أسون). ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث: أن واقع التمكين الإداري لدى مديري مدارس التعليم الثانوي العام تحقق بدرجة (متوسطة) وجاءت الأبعاد الستة محل الدراسة كلها بدرجة (متوسطة) وكان ترتيبها تنازليا كالتالي: جاء (بعد) توسيع نطاق تفويض السلطة في الترتيب الأول، ثم (بعد) الاتصال وتدفق المعلومات، يليه (بعد) المشاركة في صنع القرار، ثم (بعد) فرص النمو المهني والتدريب، و(بعد) بناء فرق العمل، وأخيرا (بعد) التحفيز الذاتي. وفي ضوء تلك النتائج قدمت الباحثة عدة آليات مقترحة لتفعيل ممارسات التمكين الإداري لدى مديري مدارس التعليم الثانوي العام في مصر.

Administrative empowerment is one of the contemporary administrative concepts, and its application in educational institutions is of great importance at both the administrative and academic levels. The current research aimed to identify the reality of administrative empowerment for public secondary school principals in Egypt from the point of view of the principals themselves, and to develop proposed mechanisms to improve their level of administrative empowerment, using the descriptive analytical approach, and by applying the questionnaire as a research tool on a random sample of (340) male and female principals in public secondary schools geographically distributed in (five) governorates (Cairo, Qalyubia, Menoufia, Beni-Suef, Aswan). Among the most important findings of the research is that the reality of administrative empowerment among principals of general secondary education schools was achieved to a (medium) degree, and the six dimensions under study all came in to a (medium) degree and were arranged in descending order as follows: (the dimension) of expanding the scope of delegation of authority came in first place, Then (dimension) communication and information flow, followed by (dimension) participation in decision-making, then (dimension) professional growth and training opportunities, (dimension) building work teams, and finally (dimension) self-motivation. In light of these results, the researcher presented some proposed mechanisms to activate administrative empowerment practices among general secondary school principals in Egypt.
ISSN: 2682-1931

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.