| LEADER |
05233nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2230368 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|a إبراهيم، زينب محمد خليل
|g Khalil, Zainab Muhammad
|e مؤلف
|9 789178
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of the Cognitive form "V" Strategy on the Achievement of Second-Grade Female Students in Science
|
| 246 |
|
|
|a أثر استراتيجية الشكل المعرفي "V" في تحصيل طالبات الصف الثاني الأساسي في مادة العلوم
|
| 260 |
|
|
|b د محمد أمين الضناوي
|c 2024
|g تموز
|
| 300 |
|
|
|a 89 - 104
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى التعرف على أثر استراتيجية الشكل المعرفي (V) في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم. وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الآتية: (لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية (V) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية). تكونت عينة البحث من (67) طالبة من الصف الثاني المتوسط في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية الرصافة الأولى في محافظة بغداد للفصل الدراسي الأول للعام (2022-2023)، تم توزيع عينة الدراسة عشوائيا على مجموعتي البحث، بواقع (33) طالبة للمجموعة التجريبية و(34) طالبة للمجموعة الضابطة. تمت مكافأة المجموعتين على متغيرات (التحصيل السابق، المعلومات السابقة، وقام الباحث بإعداد اختبار تحصيلي مكون من (20) فقرة اختيار من متعدد، وتم التأكد من صدقه وثباته، ثم طبق على عينة الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الذكاء وجود دلالة (0.05) في الإعدادات الحسابية لأداء طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي، لصالح المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية (V). استراتيجية في مناهج العلوم وتدريب المعلمين على كيفية استخدامها، وبناء على ذلك قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات.
|b The aim of this research is the impact of the cognitive form (V) strategy on the achievement of second-year intermediate school students in science. To verify the aim of the research, the following null hypothesis was formulated (there are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the average grades of the female students of the experimental group who studied using the (V) strategy and the average grades of the female students of the control group who studied in the usual way). The research sample consisted of (67) female students from the second intermediate grade in government schools affiliated with the First Rusafa Education Directorate in Baghdad Governorate, for the first semester of the year (2022-2023). The study sample was randomly distributed to the two research groups, with (33) female students for the experimental group and (34) (a female student for the control group. The two groups were rewarded on the variables (previous achievement, previous information, intelligence). The researcher prepared an achievement test consisting of (20) multiple-choice items, and its validity and reliability were confirmed, then applied to the study sample. The results of the study showed that there were statistically significant differences at the level of significance (0.05) in arithmetic settings for the performance of female students in the experimental group and the control group in the achievement test, in favor of the experimental group using the (v) strategy. The study recommended the necessity of employing the (v) strategy in science curricula and training teachers on How to use it, and based on that, the researcher presented a set of recommendations and proposals.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التحصيل الدراسي
|a مقرر العلوم
|a طلبة المرحلة الأساسية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية الشكل المعرفي (V)
|a الإنجاز
|b Cognitive form (V) Strategy
|b Achievement
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Language & Linguistics
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 006
|f Awrāq ṯaqāfiyyaẗ
|l 032
|m مج6, ع32
|o 2177
|s أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
|v 006
|x 2663-9408
|
| 856 |
|
|
|u 2177-006-032-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1486961
|d 1486961
|
