ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية المخططات الم...>الوصف

فاعلية استراتيجية المخططات المعرفية في تحسين حل المشكلات الرياضية اللفظية والذاكرة العاملة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Schema-Based Instruction Strategy in Improving Mathematical Word Problem Solving and Working Memory of Students with Learning Disabilities in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة قطر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البدري، سليمة سالم راشد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al badri, Salima Salim Rashid
مؤلفين آخرين: إمام، محمود محمد (مشرف) , حسن، عبدالحميد سعيد (مشرف)
المجلد/العدد: مج24, ع1
محكمة: نعم
الدولة: قطر
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 65 - 93
ISSN: 2706-6711
رقم MD: 1488295
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, Open
مواضيع:
العملية التعليمية | الأساليب التدريسية | تعلم الرياضيات | الحساب الذهني
كلمات المؤلف المفتاحية:
المشكلة الرياضية اللفظية | الذاكرة العاملة | تلاميذ ذوي صعوبات التعلم الرياضيات | استراتيجية المخططات المعرفية | Mathematical Word Problems | Working Memory | Students with Learning Disabilities | Schema Strategy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية المخططات المعرفية في تدريس حل المشكلات الرياضية اللفظية والذاكرة العاملة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمدرسة الابتدائية بسلطنة عمان. شخص التلاميذ باستخدام الاختبار التحصيلي في مادة الرياضيات واختبار رافن للذكاء، طبقا لمدخل التباين بين الاستعداد والتحصيل. وقسموا إلى مجموعتين متكافئتين ضابطة وتجريبية، تضم كل منهما (20) تلميذا وتلميذة، كما اشتملت أدوات الدراسة على اختبار المشكلات الرياضية اللفظية واختبار سعة الذاكرة العاملة، وبرنامج علاجي قائم على استراتيجية المخططات المعرفية في حل المشكلات الرياضية اللفظية. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء المجموعتين في اختبار المشكلات الرياضية اللفظية وسعة الذاكرة العاملة البعدي لصالح المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى وجود اختلافات دالة إحصائيا بين متوسطات أداء التلاميذ في اختبار المشكلات الرياضية اللفظية بجميع مراحله، المتمثلة في التطبيق القبلي وفي أثناء تنفيذ البرنامج العلاجي والبعدي، لصالح التطبيق البعدي ولصالح نمط مشكلات التجميع من أنماط المشكلات الرياضية اللفظية. وبذلك يمكن استخدام البرنامج العلاجي القائم على استراتيجية المخططات المعرفية لإكساب التلاميذ مهارات حل المشكلات الرياضية اللفظية وتنمية سعة الذاكرة العاملة؛ لما له من أثر إيجابي في تحسين مستوى التلاميذ.

This study aimed to examine the effectiveness of a schema-based instruction strategy in improving mathematics word problem solving and working memory performance of third grade students with learning disabilities in schools in Oman. Students received a diagnosis of specific learning disability (SLD) based on the aptitude discrepancy model in which an achievement test and an aptitude test (Raven’s Coloured Successive Matrices) were used to determine the existence of a discrepancy. Students were then divided into two matched groups, a control group and an experimental group; each group included (20) students. Study instruments included a mathematics word problem solving test, a working memory test, and the schema-based intervention program. Results of the study showed that participants in the experimental group differed from controls in word problem solving and working memory performance following exposure to the intervention program. More specifically, performance of experimental group participants in the word problem solving varied across the pre, during the implementation, and post intervention phases in favor of the post intervention phases and in favor of the type of Assembly problems. Implications of using schema - based instruction strategy with students with SLD are discussed in the light of the study findings.
وصف العنصر: البحث مستقى من رسالة ماجستير بعنوان "فاعلية استراتيجية المخططات المعرفية في تحسين حل المشكلات الرياضية اللفظية والذاكرة العاملة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالصف الثالث الأساسي في سلطنة عمان".
ISSN: 2706-6711

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.