ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريب مكونات الذاكرة العام...>الوصف

أثر تدريب مكونات الذاكرة العاملة فـي تحسـين مهارة حل المشكلات الرياضية اللفظية لدى الأطفال ذوي صعوبات الرياضيات في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Training Working Memory Components on Improving Verbal Mathematical Problem-Solving Skill of Children with Mathematical Difficulties in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
الناشر: جامعه دمشق - كليه التربية
المؤلف الرئيسي: الناعبي، هند سعيد رشيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحارثي، إبراهيم بن سلطان بن علي (م. مشارك) , إمام، محمود محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 207 - 237
DOI: 10.35201/0246-016-001-007
ISSN: 1999-6977
رقم MD: 943828
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات تعلم الرياضيات | المشكلات الرياضية اللفظية | الذاكرة العاملة | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذاكرة العاملة | حل المشكلات الرياضية اللفظية | صعوبات تعلم الرياضيات | Working Memory | Verbal Problem Solving | Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

325

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي، لتنمي الذاكرة العاملة في تحسين مهارات حل المشكلات الرياضية اللفظية، لدى طلاب الصف الرابع ذوي صعوبات التعلم بمدارس الحلقة الأولى من التعليم الأساسي. لتحقيق ذلك تم تطبيق الدراسة على عينة من (14) طالبا وطالبة، ممن تم تشخيصهم بصعوبات الرياضيات، وتم توزيعهم عشوائيا على مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. اشتملت أدوات الدراسة الحالية على اختبارات الذاكرة العاملة (اختبارات المكون اللفظي، واختبارات المكون البصري المكاني، واختبارات المكون التنفيذي المركزي) واختبار سعة الذاكرة العاملة، واختبار حل المشكلات الرياضية اللفظية، وبرنامج تدريبي لتنمية الذاكرة العاملة. وتم التوصل إلى مجموعة من النتائج منها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار حل المشكلات الرياضية اللفظية، واختبارات الذاكرة العاملة، وسعة الذاكرة العاملة لصالح المجموعة التجريبية.

The study investigated the effectiveness of a working memory enhancement training program in developing verbal problem solving skills of fourth grade students with learning disabilities in the first cycle of basic education in Oman. Using a multi-stage sampling, (14) students with mathematical learning disabilities were selected and were randomly assigned to either an experimental or a control group. Both groups were matched and each included (7) students. The students in both groups were administered a working memory test battery (visual-spatial-executive-memory span) and a test in verbal problem solving in addition to the working memory enhancement training program. Results of the study showed that there were statistically significant differences between the mean ranks obtained by students in the experimental and control groups on the verbal problem solving total score as well as sub test scores in favor of the experimental group. Similarly, there were statistically significant differences between mean ranks of the experimental and control groups on the working memory test battery (verbal-executive- memory span) in favor of students in the experimental group.
ISSN: 1999-6977

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.