| LEADER |
06873nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2233569 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 790752
|a محمد، أسماء محمد حمد
|e مؤلف
|g Hamad, Asmaa M.
|
| 245 |
|
|
|a العجز المكتسب وعلاقته بالعزلة الاجتماعية لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة
|
| 246 |
|
|
|a Acquired Helplessness and its Relationship to Social Isolation in a Sample of Children with Learning Reading Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
|c 2024
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 53 - 59
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين العجز المكتسب والعزلة الاجتماعية لدى عينة من الأطفال ذوى صعوبات تعلم القراءة، ودراسة الفروق بين الذكور والإناث لدى عينة من الأطفال ذوى صعوبات تعلم القراءة في العجز المكتسب، وبيان الفروق بين الذكور والإناث لدى عينة من الأطفال ذوى صعوبات تعلم القراءة في العزلة الاجتماعية، واشتملت عينة الدراسة على (ن= ۱۰۰) من أطفال ذوى صعوبات تعلم القراءة ٥٠ من الذكور، ٥٠ من الإناث، تراوحت أعمارهم ما بين (۱۰-۱۲) عاما، بمتوسط عمرى قدره ۱۱,۰۱٦، وانحراف معياري قدره ٠,٥٧٧، وكانت نسبة ذكائهم في المستوى المتوسط حيث كان متوسط ذكائهم ١٠٥,٠٦٠ وانحراف معياري قدره ۲,۲۸۲، وتم اختيارهم بطريقة قصدية، واعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي الارتباطي المقارن الارتباطي للكشف عن العلاقة بين العجز المكتسب والعزلة الاجتماعية لدى عينة من الأطفال ذوى صعوبات تعلم القراءة، والمقارن لدراسة الفروق بين الذكور والإناث لدى عينة من الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة في العجز المكتسب، ودراسة الفروق بين الذكور والإناث لدى عينة من الأطفال ذوى صعوبات تعلم القراءة في العزلة الاجتماعية، وقد اختيرت هذه العينة من مدرسة السلام الابتدائية، ومدرسة أحمد ماهر الابتدائية، التابعتين لإدارة حدائق القبة التعليمية بمديرية التربية والتعليم بمحافظة القاهرة، وتم الاستعانة بأدوات هي: مقياس العجز المكتسب للأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة (إعداد الباحثة)، ومقياس العزلة الاجتماعية للأطفال ذوى صعوبات تعلم القراءة (إعداد الباحثة)، واختبار صعوبات القراءة للأطفال والمراهقين (إعداد عادل عبد الله، ۲۰۰۹)، واختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لرافن (عماد حسن، ۲۰۲۰)، ومقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي (إعداد محمد سعفان ودعاء خطاب، 2016)، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود ارتباط موجب دال إحصائيا بين العجز المكتسب والعزلة الاجتماعية لدى عينة من الأطفال ذوى صعوبات تعلم القراءة وذلك عند مستوى دلالة ۰.۰۱، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات العجز المكتسب وذلك في اتجاه الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة الإناث، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات العزلة الاجتماعية وذلك في اتجاه الأطفال ذوي صعوبات تعلم القراءة الإناث.
|b This study aimed to reveal the relationship between Acquired Helplessness and Social Isolation among children with Learning Reading Disabilities. and to explain the differences between males and females with Acquired Helplessness. and to explain the differences between males and females with Social Isolation. the study sample consisted of (N= 100) children with Learning Reading Disabilities whose ages ranged between (10- 12) years, of whom (N= 50 males and N= 50 females) with an average age of 11.016, and a standard deviation of 0.577. Methods: The presented study follows the qualitative- correlative- comparative method, That examines the relationship between Acquired Helplessness and Social Isolation among children with Learning Reading Disabilities, and to explain the differences between males and females with Acquired Helplessness. and to explain the differences between males and females with Social Isolation. The researcher used with them: Scale of the helplessness Learned for children with Learning Reading Disabilities (The researcher), scale of the Social Isolation for children with Learning Reading Disabilities (The researcher), Scale of Learning Reading Disabilities (Adel Abdullah, 2009), the Raven Sequential Matrix Test (Emad Hassan, 2020), and The Socio- Economic and Cultural Level Scale (Mohamed Saffan& Doaa Khattab, 2016). The results indicated a statistically significant positive correlation between the scores of the children with Learning Reading Disabilities on the measures of Acquired Helplessness and Social Isolation, and there were statistically significant differences between the mean scores of children with Learning Reading Disabilities on the scale of the Acquired Helplessness and scale of Social Isolation in the female direction.
|
| 653 |
|
|
|a العجز المتعلم
|a التربية الخاصة
|a صعوبات التعلم
|a المهارات الاجتماعية
|
| 692 |
|
|
|a العجز المكتسب
|a العزلة الاجتماعية
|a صعوبات تعلم القراءة
|b Acquired Helplessness
|b Social Isolation
|b Learning Reading Disabilities
|
| 700 |
|
|
|a الجبري، أسماء عبدالعال
|g El-Gabry, Asmaa Abdel-Aal
|e م. مشارك
|9 88354
|
| 700 |
|
|
|a علي، سماح توفيق أحمد
|g Ahmed, Samah Tewfik
|e م. مشارك
|9 708909
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Journal of Childhood Studies
|f Maġallaẗ Drāsāt Al-Ṭifūlaẗ
|l 103
|m مج27, ع103
|o 0249
|s مجلة دراسات الطفولة
|v 027
|x 2090-0619
|
| 856 |
|
|
|u 0249-027-103-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1490129
|d 1490129
|
