ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > An Assessment of Iraqi EFL Stu...>الوصف

An Assessment of Iraqi EFL Students’ Metacognitive Listening Skill at University Level

العنوان بلغة أخرى: تقيم مهارة الأصغاء الإدراكية لدى الطلبة العراقيون عند مستوى الجامعة
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: علي، علي قاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Ali Qassim
المجلد/العدد: مج14, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 21 - 34
DOI: 10.33843/1152-014-003-150
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 1490506
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاصغاء الإدراكي | اللغة الإنجليزية | متعلمو اللغات | طلبة الجامعات | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات الاصغاء الإدراكي | الطلبة متعلمي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية | استبانة الاصغاء الادراكي | الكتاب المنهجي للمرحلة الأولي | Metacognitive Listening Strategies | EFL Students | MALQ | Pearson to Pearson
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تحاول هذه الدراسة تقيم مهارة الإصغاء الإدراكي للطلبة العراقيين عند مستوى الجامعة. أنها تتقصى مدى إدراك طلبة المرحلة الأولى في الجامعة إلى استراتيجيات الإصغاء الإدراكي. تتألف عينة هذه الدراسة من مائة وعشرون طالب من قسم اللغة الإنكليزية -كلية الآداب -جامعة البصرة. تشمل هذه العينة الطلبة الذكور والإناث في الدراسات الصباحية -الفصل الدراسي الأول -للسنة الدراسية 2223-2024. ولهذا الغرض تم استخدام نموذج فاندركرفت وتافكودتري (2006). يتضمن هذا النموذج استبانة مهارة الإصغاء الإدراكي. لذلك فهي دراسة كمية. لقد تم اختيار الكتاب المنهجي للمرحلة الأولى كمادة بحثية لما يحتويه من نصوص مطلوبة. بعد جمع البينات وتحليلها فقد أشارت معظم النتائج إلى معرفة الطالبة باستراتيجيات الإصغاء الإدراكي بطريقة مباشرة وغير مباشرة. وأن هؤلاء الطالبة يستخدمون بعض من هذه الاستراتيجيات أكثر من غيرها. أشارت الدراسة أيضا إلى بعض التوصيات التربوية التي تخدم الطالب والأستاذ في مضمار محتوى هذه الدراسة.

This study attempts to assess the metacognitive listening skill of Iraqi EFL students at university level. It investigates the awareness of First Year students at university level of metacognitive listening strategies. The sample of the study is 120 students from Dept. of English/ College of Arts/ University of Basrah. They are mixed males and females in the day studies/ First Semester/ Academic Year 2013-2024. For this end, Vandergrift and Tafaghodtari (2006) model of questionnaire is adapted. This model presents the Metacognitive Awareness Listening Questionnaire (MALQ). Therefore, it is a qualitative study. The textbook under analysis is Pearson to Pearson: communicative speaking and listening skills by Jack Richards, David Bycina, and Ingrid Wisniewska (2005). It is the textbook of communication skills course of the first year students. After collecting and analyzing the data, the main results of this study show that Iraqi EFL students are not so familiar with the metacognitive listening strategies and they lack, to some extent, the awareness of such strategies. In addition, the results show that the participants of the current study use certain metacognitive strategies more than others. The pedagogical implementation of this study presents the high values of teaching these strategies for the students to be effective and positive language listeners. So EFL university professors are recommended to give direct and explicit instructions of the use of the metacognitive listening strategies in EFL context.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.