ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريبي قائم على الم...>الوصف

أثر برنامج تدريبي قائم على الممارسات التدريسية وفقاً لمعايير "NCTM" في تحسين المعرفة البيداغوجية لدى معلمي الرياضيات في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Training Program Based on Instructional Practices According to the "NCTM" Standards on Improving the Pedagogical Knowledge among Mathematics Teachers in Jordan
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: السعد، سيف جلال (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saad, Saif J.
مؤلفين آخرين: الزعبي، علي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: نيسان
الصفحات: 240 - 262
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1490814
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | الممارسات التدريسية | أعضاء هيئة التدريس | المعرفة البيداغوجية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج التدريبي | الممارسات التدريسية | المعرفة البيداغوجية | Training Program | Teaching Bractices | Bedagogical Knowledge | Mathematics Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدارسة الحالية إلى الكشف عن أثر برنامج تدريبي قائم على الممارسات التدريسية وفقا لمعايير (NCTM) المجلس القومي الأمريكي لمعلمي الرياضيات في تحسين المعرفة البيداغوجية لمعلمي الرياضيات، اتبعت الدراسة الحالية المنهج شبه التجريبي ولتحقيق هدف الدراسة، تم بناء برنامج تدريبي وفقا لمعايير NCTM يتكون من ثمان رزم تدريبية هي: (تحديد أهداف الرياضيات، تنفيذ المهمات التي تعزز التفكير وحل المشكلات، واستخدام التمثيلات الرياضية المختلفة، وتعزيز النقاش الرياضي، وطرح الأسئلة الهادفة، وبناء الطلاقة الإجرائية بناء على المعرفة المفاهيمية، ودعم الجهد المنتج في تعلم الرياضيات، واستنباط واستخدام أدلة على تفكير الطلبة) وبعد التأكد من صدقه تم اختيار عينة مكونة من (20) معلما ومعلمة في مديرية التربية والتعليم في لواء ديرعلا من العام الدراسي 2020 -2021. وللكشف عن فاعلية البرنامج تم بناء اختبار في المعرفة البيداغوجية في المجالات الآتية (معرفة المحتوى الرياضي، والمعرفة البيداغوجية للمحتوى الرياضي، ومعرفة تفكير الطلبة) وتم التأكد من صدقة وثباتة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية في التطبيق البعدي ولصالح المجموعة التجريبية في جميع الأبعاد والدرجة الكلية. ونتيجة لهذه النتائج أوصى بضرورة الاستفادة من البرنامج المقترح في هذه الدراسة من قبل مديرية التدريب في وزارة التربية والتعليم الأردنية في التركيز على الممارسات التدريسية.

The current study aims at revealing the effect of a training program based on teaching practices according to NCTM standards in improving the pedagogical knowledge of mathematics teachers. The study followed the semi- experimental method. To achieve the aims of the research, a training program that is based on the standards of NCTM was designed. The program consists of eight packages which are (Establish mathematics goals to focus learning, implement tasks that promote reasoning and problem solving, Use and connect mathematical representations, facilitate meaningful mathematical discourse, pose purposeful questions, build procedural FLuency from conceptual understanding, support productive struggle in learning mathematics, Elicit and use evidence of student thinking). After confirming the validity of the tool, a sample of (20) male and female teachers from Deir Ala Directorate of Education in the academic year 2020- 2021. To reveal the effectiveness of the program, a test in pedagogical knowledge was prepared. The test consists of six respects which are identification of mathematics content, the pedagogical knowledge of the mathematical content and knowing students' thinking. The test validity and reliability were checked. The results of the study showed that there were statistically significant differences between measuring averages in the post application of the test. These results were pro- sample in all dimensions and in the total degree. Depending on these results, the study asserted the necessity for the training department in the Jordanian Ministry of Education to benefit from the suggested and used program in the study to focus more on the teaching practices.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.