| LEADER |
03926nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2234510 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الاردن
|
| 100 |
|
|
|9 791300
|a بوزكرية، حميدة مسعود
|e مؤلف
|g Bouzekria, Hamida Massoud
|
| 245 |
|
|
|a Development of Pragmatic Routines Recognition by Algerian EFL Learners
|
| 246 |
|
|
|a تطور إدراك متعلمي الإنجليزية في الجزائر للتعبيرات العملية الرتيبة
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
|c 2024
|g تموز
|m 1446
|
| 300 |
|
|
|a 47 - 68
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى تقصي مدى تطور التعبيرات العملية الرتيبة لدى متعلمي الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر. كما تتناول الدراسة دور التعليم القائم على المتن في تطوير إدراك متعلمي الإنجليزية للتعبيرات العملية الرتيبة. شارك في هذه الدراسة 60 متعلم لغة إنجليزية بجامعة محمد الصديق بن يحيى بمدينة جيجل بالشمال الشرقي للجزائر. تم تقسيم المشاركين إلى مجموعتين تضم 30 مشاركا لكل منهما. تلقت المجموعة التجريبية تدخلا تعليميا حول معنى التعبيرات العملية الرتيبة ووظيفتها، بينما لم تتلق المجموعة الضابطة ذلك استجابت كلتا المجموعتين للاختبارين القبلي والبعدي. تم اعتماد نسخة معدلة من مقياس معرفة المفردات متعدد المستويات (VKS) لتقصي مدى إدراك متعلمي الإنجليزية للتعبيرات العملية الرتيبة كشفت نتائج الدراسة أن التعليم القائم على المتن يؤدي دورا حاسما في تطور إدراك متعلمي الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر للتعبيرات العملية الرتيبة.
|b This study examines the development of pragmatic routines' recognition by Algerian EFL learners throughout the investigation of the efficiency of corpus-based instruction in boosting pragmatic routines recognition. 60 Algerian EFL learners participated in this study. The participants enrolled at the University of Mohammed Seddik Ben Yahia in Jijel city in the eastern north of Algeria. The participants were divided into two groups with 30 participants in each. The experimental group received instructional intervention on the meaning and function of pragmatic routines, whereas the control group did not. Both groups responded to pretest and post-test. A modified version of the multilevel Vocabulary Knowledge Scale (VKS) is adopted to examine learners’ recognition of routines. The results of the study revealed that the corpus-based instruction plays a critical role in developing the Algerian EFL learners’ recognition of pragmatic routines.
|
| 653 |
|
|
|a اكتساب اللغة
|a اللغة الإنجليزية
|a الإدراك اللغوي
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a التعبيرات العملية الرتيبة
|a إدراك
|a اكتساب اللغة الثانية
|a تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|b EFL Learners
|b Pragmatic Routines
|b Recognition
|b Second Language Acquisition
|
| 700 |
|
|
|9 491105
|a المشاقبة، باسل محمد موسى
|e م. مشارك
|g Mashaqba, Bassil Mohammad
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 029
|e Jordanian Education Journal
|f Al-Mağallaẗ al-tarbawiyyaẗ al-urdunniyyaẗ
|l 991
|m مج9, ملحق
|o 2060
|s المجلة التربوية الأردنية
|v 009
|x 2520-7555
|
| 856 |
|
|
|u 2060-009-991-029.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1490997
|d 1490997
|
