ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دلالات الصدق والثبات للصورة ال...>الوصف

دلالات الصدق والثبات للصورة الأردنية لمقياس كمبر للتفكير التأملي لدى طلبة المدارس في المرحلة الأساسية العليا في عمان

العنوان بلغة أخرى: Indicators of Validity and Reliability of the Jordanian Version of Kember Reflective Thinking Scale among Upper Basic Stage Students in Amman
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: منصور، رزان واصف حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mansour, Razan Wasif
مؤلفين آخرين: الزق، أحمد يحيى يعقوب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 425 - 445
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1491230
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أنماط التفكير | العمليات العقلية | التفكير التأملي | طلبة المدارس | عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير | التفكير التأملي | مقياس كمبر | طلبة المدرسة الأساسية العليا | دلالات الصدق والثبات | Thinking Skills | Reflective Thinking | Kember Scale | Upper Basic Stage | Indicators of Validity and Reliability
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تكييف مقياس كمبر للتفكير التأملي للبيئة الأردنية، واستخراج دلالات الصدق والثبات للمقياس، وقد بلغت عينة الدراسة (1065) طالبا وطالبة، بواقع (548) طالبا و(517) طالبة من الصفوف: السادس والثامن والعاشر الأساسي من محافظة عمان، تم الوصول إليهم من خلال مواقع التواصل الاجتماعي بعد التنسيق مع مديري المدارس ومعلميها، حيث تم توزيع المقياس على مواقع التواصل الاجتماعي الخاصة بعدد من المدارس في مدينة عمان ولتحقيق غرض الدراسة، تم ترجمة مقياس كمبر وآخرون (Kember, et al., 2000)، والذي يتضمن أربعة أبعاد، وهي العمل الاعتيادي، والفهم، والتأمل والتأمل الناقد، وتم استخراج دلالات الصدق بطريقتين، هما الصدق الظاهري، وصدق البناء من خلال استخراج معامل ارتباط بيرسون لكل فقرة بالبعد الذي تنتمي إليه، كما تم استخراج دلالات الثبات بطريقتين، الاختبار وإعادة الاختبار وطريقة كرونباخ ألفا، كما تم حساب معاملات التمييز للفقرات، وأظهرت النتائج أن مستوى التفكير التأملي لديهم متوسط، كما أن النتائج أظهرت عدم وجود فروق تعزى للجنس والصف، ووجود فروق تعزى للتحصيل الدراسي.

The study aimed to adapt Kember scale of reflective thinking to Jordanian context, and to extract the indicators of validity and reliability of the scale, the study sample consisted of (1065) male and female students, namely, (548) male and (517) female students from sixth, eighth and tenth grades from Amman, they were reached by social media after the coordination with school managers and teachers, where the scale was distributed on the social media sites of a number of schools in Amman city. To achieve the aim of this study, the Kember, et al. (2000) scale of reflective thinking has been translated, the scale contains four dimensions: Habitual behavior, understanding, reflection, and critical reflection. The indications of validity were extracted through two ways, face validity, and construct validity by calculating Pearson correlation coefficients between the items and the total degree on each dimension, whereas, indicators of reliability were also extracted by means of test re-test, and Cronbach’s Alpha methods. Further, the results showed differences in reflective thinking performance due to students’ academic achievement, whereas, they showed no differences due to gender differences nor grade differences.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.