| LEADER |
06568nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2234893 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 791463
|a الخالدي، حوراء حسين فليح
|e مؤلف
|g Al-Khalidi, Hawraa Hussein Falih
|
| 245 |
|
|
|a مهارات التنظيم الذاتي عند المدرسين في المدارس الثانوية في العراق كما يدركها طلبتهم
|
| 246 |
|
|
|a Self-Regulation Skills of Teachers in Secondary Schools in Iraq as Perceived by their Students
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة أكاديميا جلوب للبحث العلمي والنشر الدولي
|c 2024
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 225 - 256
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تتجسد مشكلة البحث الحالي في التساؤلات التالية: هل أن الطلبة يمتلكون دافعية نحو تعلم محتوى المناهج الدراسية في المدراس الثانوية؟ إما هدف البحث الحالي فكان معرفة كالآتي: ١- درجة مهارات التنظيم الذاتي عند المدرسين من وجهة نظر الطلبة في المدارس الثانوية. ٢- الفروق ذات الدلالة الإحصائية في درجة مهارات التنظيم الذاتي عند المدرسين من وجهة نظر الطلبة في المدارس الثانوية تبعا للجنس (ذكور- إناث) والتخصص (علمي -أدبي) والتفاعل بينهما، ويتحدد البحث الحدود المكانية: مدارس الثانوية في النجف الأشرف، الحدود الزمانية: العام الدراسي 2023/٢٠٢٤ والحدود البشرية: اقتصرت الدراسة على عينة من طلبة المرحلة الإعدادية في المدراس الثانوية (علمي -أدبي) (الذكور والإناث) في محافظة النجف الأشرف، وتضمن إطار النظري ودراسات سابقة حول المتغير (مهارات التنظيم الذاتي) وتمت مناقشة النظريات والدراسات السابقة وتبيان مدى الاستفادة منها. وقد استعمل الباحثان المنهج الوصفي الارتباطي، وتكون مجتمع البحث من طلبة المرحلة الثانوية للعام الدراسي (۲۰۲۳ -2024)، إذ بلغ المجموع الكلي لمجتمع البحث: (١٣٢٥٢) طالبا وطالبة، واختيرت عينة البحث الأساسية بالطريقة العشوائية ذات التوزيع المتناسب بواقع (٥٠٤)، طالب وطالبة. ولتحقيق أهداف البحث قام الباحثان ببناء مقياس دافعية التعلم بعد أن تم التحقق من المؤشرات الإحصائية (الصدق والثبات) تكون المقياس بصورته الأولية (۳۷)، وقد توصل الباحثان إلى النتائج الآتية: تمتع مدرسين المرحلة الإعدادية في المدراس الثانوية بمهرات التنظيم الذاتي من وجهة نظر طلبتهم، ويوجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهرات التنظيم الذاتي للمدرسين من وجهة نظر طلبتهم بين الجنسين ولصالح الطلبة الذكور، ولا يوجد فرق بين التخصص العلمي والإنساني بينهما.
|b The problem of the current research is embodied in the following questions: Do students have motivation towards learning the content of the curriculum in secondary schools? The goal of the current research was to find out as follows: 1- The degree of teachers’ self-regulation skills from the point of view of students in secondary schools. 2- Statistically significant differences in the degree of teachers’ self-regulation skills from the point of view of students in secondary schools according to gender (males- females). and specialization (scientific-literary) and the interaction between them. The research is determined by spatial boundaries: secondary schools in Najaf al-Ashraf, temporal boundaries: the academic year 2023/2024, and human boundaries: the study was limited to a sample of middle school students in secondary schools (scientific-literary) (males). (and females) in Najaf Governorate. It included a theoretical framework and previous studies on the variable (self-regulation skills). The theories and previous studies were discussed and the extent of benefit from them was demonstrated. The researchers used the descriptive correlational approach, and the research community consisted of secondary school students for the academic year (2023-2024), as the total number of the research community reached: (13,252) male and female students, and the basic research sample was chosen by random method with a proportional distribution of (504), Male and female students. To achieve the research objectives, the researchers built a learning motivation scale after verifying the statistical indicators (validity and reliability). The scale was formed in its initial form (37). The researchers reached the following results:- Preparatory school teachers in secondary schools enjoyed self-regulation skills from the point of view of their students. There are statistically significant differences in the self-regulation skills of teachers from the point of view of their students between genders and in favor of male students, and there is no difference between the scientific and humanities specializations between them.
|
| 653 |
|
|
|a التنظيم الذاتي
|a دافعية التعلم
|a العملية التعليمية
|a التعليم الثانوي
|a المدارس العراقية
|
| 692 |
|
|
|a مهارات التنظيم الذاتي
|a المدرسين في المدارس الثانوية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|b Self-Regulation Skills
|b Secondary School Teachers
|b Secondary School Students
|
| 700 |
|
|
|a الخفاجى، عدنان عبد طلاك
|g Alkhafaji, Adnan Abd Tallak
|e مشرف
|9 103130
|
| 773 |
|
|
|c 005
|e International Journal of Contemporary Humanities and Educational Science
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Īnsaniyyaẗ Al-Muʿasiraẗ
|l 003
|m مج3, ع3
|o 2434
|s المجلة الدولية للعلوم التربوية والإنسانية المعاصرة
|v 003
|x 2974-3060
|
| 856 |
|
|
|u 2434-003-003-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1491320
|d 1491320
|
