ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تمكن طلبة أقسام اللغة العر...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مدى تمكن طلبة أقسام اللغة العربية في كليات التربية من تصويب الأخطاء في أساليب الطلب: أسلوب الاستفهام أنموذجاً وعلاقته بتفكيرهم الاستنباطي

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السراي، حسين كريم فوزان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): AL-Sarray, Hussein Kareem Fouzan
المجلد/العدد: مج24, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: آذار
الصفحات: 485 - 536
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1491721
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
التراكيب النحوية | الأساليب اللغوية | تصويب الأخطاء | مهارات التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأخطاء | الاستفهام | الاستنباطي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمي هذا البحث إلى تحقيق الأهداف الآتية: ۱-الكشف عن إمكانية تصويب الأخطاء في أسلوب الاستفهام لدى طلبة أقسام اللغة العربية في كليات التربية. ٢-الكشف عن دلالة الفروق عن تصويب الأخطاء في أسلوب الاستفهام لدى طلبة الجامعة تبعا للجنس (ذكور، وإناث). 3-الكشف عن التفكير الاستنباطي لدى طلبة أقسام اللغة العربية في كليات التربية. ٤-الكشف عن دلالة الفروق في التفكير الاستنباطي لدى طلبة الجامعة تبعا للجنس (ذكور، وإناث). 5-الكشف عن نوع العلاقة بين تصويب الأخطاء في أسلوب الاستفهام لدى طلبة أقسام اللغة العربية في كليات التربية وبين تفكيريهم الاستنباطي ولتحقيق تلك الأهداف اتبع الباحث منهج البحث الوصفي (الارتباطي)، وحدد مجتمع بحثه بطلبة أقسام اللغة العربية في كليات التربية (الدراسة الصباحية)، واختيرت عينة البحث الأساسية بالأسلوب الطبقي العشوائي من مجتمع البحث، حيث بلغت (۷۰) طالبا وطالبة. ومن أجل قياس متغيري البحث، أعد الباحث أداة لقياس اختبار تصويب الأخطاء في أسلوب الاستفهام، أما الأداة الأخرى فقد اعد الباحث اختبار التفكير الاستنباطي. وقد تحقق الباحث من الصدق والثبات لتلك الأداتين، وبعد تحليل البيانات أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية:- إن عينة البحث متمكنين من تصويب، إلا أن لديهم تفكير استنباطي منخفض، ونوع العلاقة ضعيفة بين تصويب الأخطاء في أسلوب الاستفهام وتفكيريهم الاستنباطي ومن أجل إتمام الفائدة، فقد خرج هذا البحث بتوصيات متعددة، واستكمالا لهذه الدراسة، فقد خرج هذا البحث بمقترحات متعددة.

This research aims to achieve the following objectives: 1-Discovering the possibility of correcting errors in the interrogative style of students in Arabic language departments in colleges of education. 2-Revealing the significance of the differences in correcting errors in the interrogative style of university students according to gender (males and females). 3-Detecting deductive thinking among students of Arabic language departments in colleges of education. 4-Revealing the significance of differences in deductive thinking among university students according to gender (males and females). 5- Revealing the type of relationship between correcting errors in the interrogative style of students in Arabic language departments in colleges of education and their deductive thinking. To achieve these goals, the researcher followed the descriptive (correlational) research approach, and defined his research population as students in the Arabic language departments in colleges of education (morning study), and the basic research sample was selected in a random stratified manner from the research population, as it amounted to (70) male and female students. In order to measure the two research variables, the researcher prepared a tool to measure the test of correcting errors in the interrogative style, and as for the other tool, the researcher prepared a test of deductive thinking. The researcher verified the (validity and reliability) of these two tools, and after analyzing the data, the study resulted in the following results:- The research sample is capable of correcting, but they have low deductive thinking, and the type of relationship is weak between correcting errors in the interrogative style and their deductive thinking. In order to complete the benefit, this research came up with multiple recommendations, and to complement this study, this research came up with multiple proposals.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.