| LEADER |
06736nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2235509 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الكيال، مختار أحمد السيد
|g El-Kayal, Mokhtar Ahmed
|e مؤلف
|9 161759
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية لمقياس التعلم التحولي في ضوء نظرية "ميزيرو" لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a Psychometric Properties of the Transformative Learning Scale According to Mezirow’s Theory on Students in the Second Episode of Basic Education "12-15 Years Old"
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
|c 2024
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 57 - 80
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التحقق من الخصائص السيكومتربة لمقياس التعلم التحولي لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، في ضوء نظرية Mezirow)) 2012 وتكونت عينة البحث من (231) تلميذ وتلميذة، وتم تقدير الخصائص السيكومترية (الصدق والثبات)، حيث تم تقدير الثبات مع حذف المفردة، ومعاملات ماكدونالد أوميجا ومعامل الارتباط المصحح لكل بعد من أبعاد مقياس التعلم التحولي، وتراوحت قيم معاملات الثبات أوميجا من 0.774 إلى 0.91 وتراوحت قيم التجزئة النصفية (سبرمان براون) من 0.79 إلى 0.81، وأن جميع المفردات ذات معاملات ارتباط تخططت قيمتها 0.774، وتم التحقق من صدق البنية العاملية لمقياس التعلم التحولي باستخدام التحليل العاملي التوكيدي، وتم التحقق من صدق النموذج العاملي لبنية التعلم التحولي لدى أفراد عينة البحث، وتوصلت النتائج إلى أن المقياس يتكون من عشرة أبعاد (المشكلة المحيرة، الاختبار الذاتي للمشاعر، التقييم الناقد للافتراضات، التعرف على إحباطات الفرد، استكشاف الخيارات والأدوار، تخطيط مسار العمل، اكتساب المعرفة والمهارات، تجريب مؤقت للأدوار، بناء الثقة والكفاءة، تكامل حياة الفرد)، ذات تشبعات دالة إحصائيا، فقد كانت جميع الأوزان الانحدارية للأبعاد دالة إحصائيا (عند مستوى0.01) وبلغت قيمة كا68.12 2 ، وبلغت مؤشرات حسن المطابقة فكانت على النحو التالي (GFI = 0.96, NFI = 0.96, IFI = 0.95, CFI = 0.96, RMSEA = 0.07) وكانت غالبية مؤشرات حسن المطابقة في مداها المثالي، وهذه النتائج تعكس صدق المقياس؛ مما يوضح تمتع المقياس بخصائص سيكومترية يمكن الاعتماد عليها في قياس التعلم التحولي لدى تلاميذ المرحلة الثانية من التعليم الأساسي.
|b The current research aimed to build a measure of transformative learning for students in the second episode of basic education, according to the theory of Mezirow (2012). The study sample consisted of (231) male and female students, and the psychometric properties (validity and reliability) were estimated, where Reliability was estimated with the deletion of the item, the McDonald Omega coefficients, and the corrected correlation coefficient for each dimension of the transformative learning scale. The Omega reliability coefficient values ranged from 0.774 to 0.91, and the split-half (Spearman-Brown) values ranged from 0.79 to 0.81. All items had coefficients The correlation value was estimated at 0.774, and the researcher verified the validity of the factorial structure of the transformative learning scale using confirmatory factor analysis, and the validity of the factorial model of the transformative learning structure was verified among individuals in the research sample, and the results concluded that the scale consists of ten dimensions. The researcher verified the validity of the factor structure of the transformative learning scale using confirmatory factor analysis. The validity of the factor model of the transformative learning structure was verified among members of the study sample, and it was concluded that the scale consists of ten dimensions (A disorienting dilemma, self-examination of feelings, A critical assessment of assumptions, Recognition that one’s discount, Exploration of options for new roles, Planning a course of action, Acquiring knowledge and skills, Provisional trying of new roles, building confidence and competence, Building competence and self-confidence, A reintegration into one’s life on the basis of conditions dictated by one’s perspective), with statistically significant saturations. All regression weights for the dimensions were statistically significant (at the 0.01 level) and the goodness-of-fit indicators were as follows: (GFI = 0.96, NFI = 0.96, IFI = 0.95, CFI = 0.96, RMSEA = 0.07), and the majority of goodness-of-fit indicators were in their ideal range, and these results reflect the validity of the scale; This demonstrates that the scale has psychometric properties that can be relied upon in measuring transformative learning among students in the second stage of basic education.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a مقياس التعلم التحولي
|a نظرية "ميزيرو"
|a طلبة المرحلة الأساسية
|
| 692 |
|
|
|a التعلم التحولي
|a الخصائص السيكومترية "الصدق والثبات"
|b Transformative Learning
|b Psychometric Properties "Validity and Reliability"
|
| 700 |
|
|
|9 216705
|a حميدة، محمد إسماعيل سيد
|e م. مشارك
|g Hemeda, Mohammed Esmael Sayed
|
| 700 |
|
|
|a علي، إسلام حسن
|g Ali, Islam Hassan
|e م. مشارك
|9 774865
|
| 700 |
|
|
|9 791740
|a إبراهيم، أسماء عبدالمجيد سليمان
|e م. مشارك
|g Ebraheem, Asmaa Abdel Majeed Souliman
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Psychology, Applied
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 025
|e Journal of Counseling
|f Maǧallaẗ al-iršād al-nafsī
|l 079
|m ع79
|o 0054
|s مجلة الإرشاد النفسي
|v 000
|x 1687-0697
|
| 856 |
|
|
|u 0054-000-079-025.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1491890
|d 1491890
|
