| LEADER |
05276nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2236128 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 540456
|a الخالدي، عادل بن عابد بن حسين
|e مؤلف
|g Alkhaldi, Adel Abed H.
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات معلمات رياض الأطفال نحو الدمج الشامل للأطفال المكفوفين في مرحلة الروضة في المدينة المنورة
|
| 246 |
|
|
|a Attitudes of Kindergarten Teachers towards Inclusion of Blind Children in Kindergarten in Madinah
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 144 - 192
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن اتجاهات معلمات رياض الأطفال نحو الدمج الشامل للأطفال المكفوفين مع المبصرين في مرحلة الروضة في المدينة المنورة في ضوء متغيري: نوع مؤهل البكالوريوس (كلية إعداد معلمات /جامعة)، وحضور دورات تدريبية حول طرق التعامل مع الأطفال المكفوفين من عدمه. وقد استخدم المنهج الوصفي المسحي من خلال مقياس أعد لجمع البيانات، وتمثلت عينة الدراسة في (۲۸۱) معلمة رياض أطفال تم اختيارهن عشوائيا. وتوصلت الدراسة إلى أن درجة موافقة أفراد عينة الدراسة على مقياس الاتجاهات نحو الدمج الشامل للأطفال المكفوفين مع المبصرين في مرحلة الروضة كانت عالية وبمتوسط حسابي عام مقداره (٣,٥٧ من ٥) إذ جاء البعد الاجتماعي في المرتبة الأولى بدرجة موافقة عالية، وبمتوسط حسابي مقداره (۳,۸۸ من ٥)، يليه في المرتبة الثانية البعد المعرفي بدرجة موافقة عالي عالية، وبمتوسط حسابي مقداره (٣,٦١ من ٥)، في حين جاء البعد النفسي في المرتبة الثالثة بدرجة موافقة عالية وبمتوسط حسابي مقداره (٣,٤٥ من ٥)، وأخيرا جاء البعد الأكاديمي في المرتبة الأخيرة بدرجة موافقة متوسطة وبمتوسط حسابي مقداره (٣,٣٤ من 5)، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠١) فأقل في اتجاهات أفراد عينة الدراسة نحو الله الدمج الشامل باختلاف متغير نوع مؤهل البكالوريوس لصالح خريجات الجامعات، ووجدت فروق أيضا في حضور الدورات التدريبية حول طرق التعامل مع الأطفال المكفوفين لصالح المعلمات اللاتي قد حضرن هذه الدورات.
|b The current study aimed to explore the attitudes of kindergarten teachers towards including blind children with sighted peers in kindergarten in Madinah. Furthermore, it aimed to investigate the differences in these attitudes in the light of two variables: the type of bachelor’s qualification (college for preparing teachers / university) and attending training courses on methods of dealing with blind children. The descriptive research design was used to collect data through a questionnaire. The sample of the study was (281) participants who were selected randomly. The study found that the degree of approval of participants on the attitudes scale was high with an overall arithmetic mean of (3.57 out of 5). The social dimension came first with a high degree of approval and an arithmetic mean of (3.88 out of 5), followed by the cognitive dimension with a high degree of approval and an arithmetic mean of (3.61 out of 5), after that the psychological dimension came third with a high degree of approval and an arithmetic mean of (3.45 out of 5), while the academic dimension came in last place with an average approval and an arithmetic mean of (3.34 out of 5). The results also showed that there were statistically significant differences (p < 0.01) based on type of bachelor's qualification in favor of kindergarten teachers who graduated from universities. Moreover, there were statistically significant differences (p < 0.01) based on taking training courses on how to deal with blind children in favor of who kindergarten teachers who took these courses.
|
| 653 |
|
|
|a أطفال الروضة
|a التربية الخاصة
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a الإعاقة البصرية
|a معلمو رياض الأطفال
|
| 692 |
|
|
|a الاتجاهات
|a المعلمات
|a رياض الأطفال
|a الدمج الشامل
|a المكفوفون
|b Attitudes
|b Teachers
|b Kindergarten
|b Inclusion
|b Blind Children
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 004
|f Mağallaẗ Al-Tarbīah Al-H̲āṣah
|l 042
|m ع42
|o 1484
|s مجلة التربية الخاصة
|t Journal of Special Education
|v 000
|x 2356-7996
|
| 856 |
|
|
|u 1484-000-042-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1492467
|d 1492467
|
