ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التدريس التبادل...>الوصف

أثر استراتيجية التدريس التبادلي في التحصيل والتواصل الرياضي لدى تلميذات السادس الابتدائي في مادة الرياضيات

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: قاسم، ود داود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Altimemi, Wid Dawood Qasim
المجلد/العدد: مج23, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 1 - 31
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1492719
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
استراتيجية التدريس التبادلي | التحصيل الرياضي | مهارات التواصل الرياضي | طلبة المرحلة الابتدائية | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس التبادلي | التحصيل الدراسي | التواصل الرياضي | الصف السادس الابتدائي | الطريقة شبه التجريبية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تتناول الدراسة الحالية مشكلة بحثية تركز على تأثير استخدام التدريس التبادلي في تحسين التحصيل الرياضي والتواصل الرياضي لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي. استخدمت الدراسة طريقة شبه تجريبية من خلال تطبيق التدريس التبادلي على مجموعة تجريبية ومقارنتها بمجموعة ضابطة لم يتم تطبيق التدريس التبادلي عليها. تضمنت العينة ٥٠ تلميذة، تم توزيعهن بين المجموعتين بشكل متساو. جرى بناء اختبارين لفحص النتائج، الأول هو اختبار التحصيل الرياضي لدى الطالبات، والثاني هو اختبار التواصل الرياضي لديهن، وقد تم التأكد من سلامة الاختبارات وصدقها وثباتها. استخدمت الدراسة وسائل إحصائية تضمنت اختبارات ت -للعينات المستقلة وتحليل الانحدار الخطي ومعاملات الارتباط بيرسون لتحليل البيانات وتحديد الفروق والعلاقات بين المتغيرات. أظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين فيما يتعلق بالتحصيل الدراسي لمادة الرياضيات والتواصل الرياضي. إذ حققت المجموعة التجريبية التي تم تطبيق التدريس التبادلي عليها تحصيل وتواصل رياضي أعلى بشكل ملحوظ مقارنة بالمجموعة الضابطة. توصلت الدراسة إلى استنتاجات تشير إلى أن التدريس التبادلي يمكن أن يكون أداة فعالة في تعزيز التحصيل الدراسي والتواصل الرياضي لدى الطلاب، مما يؤكد أهمية تطبيق هذه الاستراتيجية في الصفوف الدراسية.

The current study addresses a research problem focusing on the impact of using reciprocal teaching in improving mathematical achievement and mathematical communication among sixth-grade primary school female students. The study employed a quasi-experimental method by applying reciprocal teaching to an experimental group and comparing it to a control group that did not receive reciprocal teaching. The sample included 50 students who were equally distributed between the two groups. Two tests were constructed to examine the outcomes: the first was a mathematical achievement test for the students, and the second was a mathematical communication test. The validity and reliability of the tests were ensured. The study used statistical methods including independent samples t-tests, linear regression analysis, and Pearson correlation coefficients to analyze the data and determine the differences and relationships between the variables. The results showed statistically significant differences between the two groups regarding mathematical achievement and mathematical communication. The experimental group, which received reciprocal teaching, achieved notably higher mathematical achievement and communication compared to the control group. The study concluded that reciprocal teaching could be an effective tool in enhancing mathematical achievement and communication among students, emphasizing the importance of implementing this strategy in classrooms.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.