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La Ponctuation et sa Représentation du sens chez L'apprenant Universitaire de Tiaret: Une Etude Enonciative des Signes dans les Ecrits des Etudiants de FLE

العنوان بلغة أخرى: The Punctuation and its Representation of Se:nse in the University Learner of Tiaret: An Enonciative Study of the Signs in the Writings of Students
المصدر: مجلة الإعلام والمجتمع
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية
المؤلف الرئيسي: Lahmar, Rabia (Author)
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: جوان
الصفحات: 316 - 331
ISSN: 2602-568X
رقم MD: 1492807
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علامات الترقيم | مهارات الكتابة | اللغة الفرنسية | المرحلة الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Punctuation | Written Production | Construction of Meaning | Punctuation Errors | University Learner
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المستخلص: Punctuation is an element of the language that turns out to be complex and little studied, it is an area that is called by the authors "the theoretical vagueness". The construction of meaning requires the integration of this component into written production. Indeed, the use of punctuation marks is an integral part of the skill to write and contributes significantly to the organization and cohesion of the text produced (Garcia-Debanc, 2010), affirms Béguelin (2000). On the enunciative level, the punctuation of a text requires a certain capacity for abstraction on the part of the writer. He must represent the situation described or told in such a way as to construct a "mental model" in which the nature and degree of connection between the information (elements described, actions, etc.) are sufficiently clear to be transposed into form. punctuation marks and connectors (Fayol, Carré and Simon-Thibult, 2014). The purpose of this study is to study the difficulties of using punctuation marks in a written production situation (narration). The objective of our investigation is to understand the source of the difficulties relating to the practice of punctuation among university writing learners. Knowing the origin of this deficiency, we could propose solutions that could improve this writing skill.

La ponctuation est un élément de la langue qui s’avère complexe et peu étudié, c’est un domaine qui est appelé par les auteurs «le flou théorique». La construction du sens exige l’intégration de cette composante en production écrite. En effet, l’utilisation des signes de ponctuation fait partie intégrante de la compétence à écrire et contribue de manière importante à l’organisation et à la cohésion du texte produit (Garcia-Debanc, 2010) l’affirme Béguelin (2000). Au plan énonciatif, la ponctuation d’un texte requiert une capacité d’abstraction certaine de la part du scripteur. Il doit se représenter la situation décrite ou racontée de manière à s’en construire un «modèle mental» dans lequel la nature et le degré de liaison entre les informations (éléments décrits, actions, etc.) sont suffisamment clairs pour être transposés sous forme de signes de ponctuation et de connecteurs (Fayol, Carré et Simon-Thibult, 2014). La présente étude a pour objet l’étude des difficultés d’usage des signes de ponctuation lors d’une situation de production écrite (la narration). L’objectif de notre investigation est de comprendre la source des difficultés relative à la pratique de la ponctuation chez les apprenants universitaires à l’écrit. Connaissant l’origine de cette déficience, nous pourrions proposer des solutions qui pourraient améliorer cette compétence rédactionnelle.
ISSN: 2602-568X

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