| LEADER |
05819nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2236969 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 792412
|a الشريف، مروة عبدالاله سعود
|e مؤلف
|g Al-Sharif, Marwa Abdel-Ilah Saud
|
| 245 |
|
|
|a الاحتياجات التدريبية لمعلمات صعوبات التعلم لتطبيق نموذج الاستجابة للتدخل في تقييم التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والحساب
|
| 246 |
|
|
|a Training Needs for the Teachers of Students with Learning Disabilities to Apply the Response to Intervention Model in Evaluating the Students with Reading and Arithmetic Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة العميد للتطوير والتنمية والتدريب
|c 2024
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 145 - 193
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية لمعلمات صعوبات التعلم لتطبيق نموذج الاستجابة للتدخل في تقييم التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والحساب. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، تم جمع بيانات البحث بواسطة استبانة قامت الباحثة ببنائها، تم توزيعها على عينة البحث التي تكونت من (٦٥) معلمة صعوبات تعلم في منطقة مكة المكرمة، تم تحليل البيانات باستخدام برنامج التحليل الإحصائي SPSS، حيث أظهرت النتائج أن الاحتياجات التدريبية لتطبيق نموذج الاستجابة للتدخل في تقييم التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والحساب مرتفعة، وجاء جانب المهارات في الرتبة الأولى يليه الجانب المعرفي المهاري، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخدمة لصالح المعلمات ذوات الخبرة (أقل من 5 سنوات)، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير التخصص الأكاديمي لصالح المتخصصات بصعوبات التعلم، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الالتحاق بدورة خاصة تتمركز حول نموذج الاستجابة للتدخل، لصالح الفئة التي لم تلتحق بدورة خاصة حول نموذج الاستجابة للتدخل وفي ضوء هذه النتائج تم الخروج بعدد من التوصيات منها توفير الموارد اللازمة لتطبيق نموذج الاستجابة للتدخل، ودعم المدرسة التي تقوم بتطبيق هذا النموذج وتوفير أدلة إرشادية لمساعدة أعضاء فريق الاستجابة للتدخل من معلمين وأولياء أمور وإدارة لفهم غايات هذا النموذج وأهدافه وأهمية استخدامه، وتوضيح أدوار كل منهم في تنفيذ هذا النموذج.
|b This research aimed to identify the training needs for the teachers of students with learning disabilities to apply the response to intervention model in evaluating the students with reading and arithmetic disabilities. The researcher used the descriptive analytical method. The data of the research was collected using a questionnaire, which was prepared by the researcher. This questionnaire was distributed to the research sample, which consisted of (65) teachers of students with learning disabilities in Makkah. The data of the study was analyzed with SPSS software program. The results of the study revealed that the training needs for applying the response to intervention model in evaluating the students with reading and arithmetic disabilities were high. Skills were ranked first, followed by the cognitive skill aspect. The results showed significant statistical differences that might be attributed to the variable of years of experience toward the female teachers with experience less than 5 years. The results also revealed significant statistical differences for the variable of academic specialization toward the female specialists in learning disabilities. Moreover, the results showed significant statistical differences that might be attributed to the variable of attending special course about the response to intervention model. Due to these results, several recommendations were suggested, such as: Providing the necessary resources to apply the response to intervention model, supporting the school, that apply this model, providing guidelines to help members of the response to intervention team, including teachers, parents, and administration, in order to understand the goals and objectives of this model and the importance of using it, and clarifying the roles of each of them in implying this model.
|
| 653 |
|
|
|a ذوي صعوبات التعلم
|a الكفايات المهنية
|a أعضاء هيئة التدريس
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التدريب
|a الاحتياجات التدريبية
|a صعوبات التعلم
|a نموذج الاستجابة للتدخل
|b Training
|b Training Needs
|b Learning Disabilities
|b Response to Intervention Model
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 005
|e The Future Journal for Human Studies
|f Mağallaẗ Al-Mustaqbal Lil Dirāsāt Al-Insāniyyaẗ
|l 005
|m ع5
|o 2561
|s مجلة المستقبل للدراسات الإنسانية
|v 000
|x 2805-3273
|
| 856 |
|
|
|u 2561-000-005-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1493251
|d 1493251
|
