ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التعليم البنائي لدى معلم...>الوصف

مستوى التعليم البنائي لدى معلمي الصف من وجهة نظر الموجهين التربويين في مدينة حمص

العنوان بلغة أخرى: The Level of Constructivist Education among Classroom Teachers from the Point of View of Educational Mentors in the City of Homs
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الخطيب، يوسف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إسماعيل، محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج46, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1444
الصفحات: 121 - 150
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1493507
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم البنائي | الموجهون التربويون | أعضاء هيئة التدريس | سوريا
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: عنوان الدراسة: مستوى التعليم البنائي لدى معلمي الصف من وجهة نظر الموجهين التربويين في مدينة حمص أهداف الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى التعليم البنائي لدى معلمي الصف في المدارس، من وجهة نظر الموجهين التربويين. عينة الدراسة: عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (15) موجه تربوي من التابعين لمديرية التربية بمحافظة حمص ومن المشرفين على هذه المرحلة التدريسية وقد تم اختيار العينة بطريقة العشوائية البسيطة من مجتمع الدراسة أدوات الدراسة: الإعداد أداة الدراسة تمت مراجعة عدد من البحوث والمقالات التي تناولت مؤشرات التعليم البنائي، للوصول إلى استبانة لرصد مستوى التعليم البنائي لدى المعلمين داخل الغرف الصفية بشكل موضوعي ومنظم من وجهة نظر الموجهين التربويين. منهج الدراسة: اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي نتائج الدراسة: كشفت نتائج الدراسة أن مستوى التعليم البنائي لمعلمي الصف من وجهة نظر الموجهين التربويين في مدينة حمص كان منخفضا، وجاء في الرتبة الأولى المجال الثالث (القدرة على استنباط الأسئلة الواضحة والمحددة) بمستوى متوسط، وجاء في الرتبة الثانية المجال الأول (استخدام معارف الطلاب السابقة في قيادة التعليم) بمستوى متوسط، وجاء في الرتبة قبل الأخيرة المجال الرابع (اختيار المواد والأنشطة اللازمة للتحقق من أفكار الطلاب)، بمستوى منخفض، وجاء في الرتبة الأخيرة المجال الثاني (قيادة توليد شروح الطلاب وتفسيراتهم) بمستوى منخفض. ومن اهم التوصيات والمقترحات: هناك حاجة إلى تطوير برامج إعداد المعلمين بشكل أكثر قوة مع مزيد من التركيز على التعلم الذي يتمركز حول الطالب، ونشر الأدلة البحثية حول فاعلية التدريس بالطرائق البنائية، لمساعدة المعلمين على تطورهم المهني، وتعليمهم كيف يتعلم الطلاب، وتوسيع فهمهم لممارسات التدريس البنائي، والاهم من ذلك هو معالجة ذلك في الكتب المدرسية، وإثرائها بأوراق العمل التي تدعم الممارسات البنائية للمعلمين. وفي ضوء النتائج التي توصلت الدراسة إليها والتوصيات التي تم طرحها من جهة.

Objectives of the study: The current study aimed to identify the level of constructivist education among classroom teachers in schools, from the point of view of educational mentors, in the second semester of the year 2022/2023. The study sample: Study sample: The study sample consisted of (15) educational mentors affiliated with the Directorate of Education in Homs Governorate and supervisors of this teaching stage. The sample was selected by a simple random method from the study population. Study tools: To prepare the study tool, a number of research and articles that dealt with indicators of constructivist education were reviewed, to arrive at a questionnaire to monitor the level of constructivist education among teachers inside classrooms in an objective and organized manner from the point of view of educational mentors. Study Approach: The researcher adopted the descriptive analytical method Results: The results of the study revealed that the level of constructivist education for classroom teachers from the point of view of educational mentors in the city of Homs was low, and the third domain (the ability to derive clear and specific questions) came in first place at an average level, and the first domain (using students’ previous knowledge in leading students) ranked second. Education) at a medium level, and the fourth field (choosing materials and activities necessary to verify students’ ideas) came in the penultimate rank, at a low level, and the second field (leading the generation of students’ explanations and interpretations) came in the last rank, at a low level. The most important recommendations and suggestions are: There is a need to develop more robust teacher preparation programs with more emphasis on student-centered learning, disseminate research evidence on the effectiveness of constructivist teaching, to assist teachers in their professional development, teach them how students learn, expand their understanding of constructivist teaching practices, and most importantly It is to address this in textbooks, and enrich them with worksheets that support teachers’ constructivist practices, In light of the findings of the study and the recommendations that were presented on the one hand.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.