ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور مناهج التعليم الوجداني وال...>الوصف

دور مناهج التعليم الوجداني والاجتماعي لمرحلة التعليم الأساسي "الحلقة الأولى" في تنمية المهارات الحياتية من وجهة نظر المعلمين والموجهين التربويين

العنوان بلغة أخرى: The Role of Emotional and Social Education Curricula for the Basic Education Stage "First Cycle" in Developing Life Skills from the Point of View of Teachers and Educational Counselors
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: عبود، عدنان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج46, ع7
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الصفحات: 55 - 88
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1493759
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج التعليمية | المهارات الحياتية | أعضاء هيئة التدريس | الموجهون التربويون | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الوجداني والاجتماعي | مرحلة التعليم الأساسي | الحلقة الأولى | المهارات الحياتية | Emotional and Social Education | Basic Education Stage | First Cycle | Life Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تعرف دور مناهج التعليم الوجداني والاجتماعي لمرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الأولى) في تنمية المهارات الحياتية من وجهة نظر المعلمين والموجهين التربويين، وأثر بعض المتغيرات في ذلك. ومن أجل تحقيق أهداف البحث جرى استخدام المنهج الوصفي التحليلي من خلال تصميم استبانة تكونت من (26) عبارة توزعت على أربعة أبعاد، أما عينة البحث فقد تكونت من (395) معلما ومعلمة، و(41) موجها تربويا وموجهة في محافظة حمص. وكان من أهم نتائج البحث: -جاءت دور مناهج التعليم الوجداني والاجتماعي لمرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الأولى) في تنمية المهارات الحياتية من وجهة نظر المعلمين والموجهين التربويين مرتفعا بالنسبة للبعدين (الوعي الاجتماعي، العلاقات الاجتماعية)، ومتوسطا بالنسبة للبعدين (مهارة إدارة الذات، حل المشكلات واتخاذ القرارات). -وجود فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بدور مناهج التعليم الوجداني والاجتماعي في تنمية المهارات الحياتية وفق متغير الوظيفة لصالح الموجهين التربويين. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بدور مناهج التعليم الوجداني والاجتماعي في تنمية المهارات الحياتية وفق متغيري المؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة.

The aim of this research is to identify the role of emotional and social education curricula for the basic education stage (the first cycle) in developing life skills from the point of view of teachers and educational counselors, and the impact of some variables on that. In order to achieve the objectives of the research, the analytical descriptive approach was used by designing a questionnaire consisting of (26) phrases distributed on four dimensions. As for the research sample, it consisted of (395) male and female teachers, and (41) educational supervisor in Homs governorate. Among the most important search results were: * The role of emotional and social education curricula for the basic education stage (the first cycle) in developing life skills from the point of view of teachers and educational counselors was high with regard to the two dimensions (social awareness, social relations), and medium with respect to the two dimensions (self-management skill, problem solving and decision-making). * There are statistically significant differences with regard to the role of emotional and social education curricula in developing life skills according to the job variable in favor of educational counselors. * There are no statistically significant differences with regard to the role of emotional and social education curricula in developing life skills according to the variables of academic qualification and number of years of experience.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.