ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التفكير لدى معلمي المدا...>الوصف

أساليب التفكير لدى معلمي المدارس الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Primary School Teachers’ Thinking Styles
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: عويد، كفاح حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Owaid, Kifah Hussein
مؤلفين آخرين: الجميلي، خالد أحمد جاسم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: نيسان
الصفحات: 442 - 464
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1493520
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
أساليب التفكير | معلمو المرحلة الابتدائية | المدارس الحكومية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أساليب | التفكير | معلمي | الابتدائية | Methods of Thinking | Primary School | Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على (أساليب التفكير لدى معلمي المدارس الابتدائية) ومعرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية في أساليب التفكير تبعا لمتغيري الجنس (ذكور- إناث). والفروع (علمي- أنساني). تكون مجتمع البحث الحالي من معلمي محافظة صلاح الدين –الشرقاط- بيجي للعام الدراسي ۲۰۲۲- ۲۰۲۳ والبالغ عددهم (٢٨٤٨) بواقع (١٤٧٠) ذكور. و(۱۳۷۸) إناث. حيث بلغ عدد المدارس الابتدائية في القضائيين (٣٥١) مدرسة. وقد تضمنت عينة الدراسة (۳۰۰) معلم ومعلمة. ولتحقيق أهداف الدراسة تبنى الباحث مقياس أساليب التفكير، وتم التحقق من صدق المقياس باعتماد (صدق المحتوى- الصدق الظاهري- الصدق المنطقي- الصدق البناء). ومن ثم تم حساب القوة التمييزية الفقرات المقياس بثبات (٠.٨٦) في طريقة الفا كرو نباخ و(٠.٧٥) في طريقة إعادة الاختبار. وقد عولجت البيانات إحصائيا باستعمال الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) أظهرت النتائج درجة متوسطة من أساليب التفكير لدى معلمي المدارس الابتدائية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متغيري الجنس (ذكور- إناث). ولصالح الإناث. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد العينة على مقياس أساليب التفكير تبعا لمتغير التخصص (العلمي- الإنساني) ولصالح الإنساني.

The current research aims to identify primary school teachers’ thinking styles and to find out the statistically significant differences in thinking styles according to the variables of gender (males- females) and the branches (scientific-humanitarian). The sample of the study consists of teachers from Salah al-Din Governorate. The cities Al-Sharqat and Baiji are chosen for the academic year 2022-2023. Their number is 2848. They were divided into (1470) males and (1378) females. The number of primary schools in the two districts reached (351). The study sample included (300) male and female teachers, distributed among (26) schools, with scientific and human specializations. To achieve the objectives of the study, the researcher adopted a scale of thinking styles, and the validity of the scale was verified by adopting (content validity- apparent validity- logical validity- construct validity). Then, the discriminatory power of the scale items was calculated stably (0.86) in the Alpha Cronbach method and (0.75) in the retest method. The data was processed statistically using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). The results showed a moderate degree of thinking styles among primary school teachers. There are statistically significant differences in the variables of gender (males- females) in favour of females. There are statistically significant differences between the average scores of the sample members on the thinking styles scale according to the specialization variable (scientific- humanistic) and in favour of the humanistic.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.