| LEADER |
04066nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2237775 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 699266
|a الوريدات، أسماء يوسف إسماعيل
|e مؤلف
|g Alwreidat, Asmaa Yousef Esmail
|
| 245 |
|
|
|a توجهات معلمي ومعلمات الصفوف الثلاثة الأولى في لواء الرصيفة نحو استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم الدامج
|
| 246 |
|
|
|a Attitudes of First-Grade Teachers in Al-Ruseifa District Towards Using Artificial Intelligence Technologies in Inclusive Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 78 - 110
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى التوصل إلى توجهات معلمي ومعلمات الصفوف الثلاثة الأولى في لواء الرصيفة نحو استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم الدامج، واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق أهداف البحث تم تطوير استبانة مكونة من (۳۳) فقرة موزعة على ست مجالات. وكان مجتمع البحث (٢٤٠) وتكونت عينة البحث من (١٥٠) معلم ومعلم تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تجاه معلمي ومعلمات الصفوف الثلاثة الأولى في لواء الرصيفة نحو استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم الدامج متوسطة، كما أظهرت نتائج البحث عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، موطن المعلم من المدرسة، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة الإدارية). وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها البحث فقد أوصت الباحثة بالعديد من التوصيات أبرزها: ضرورة إعداد برامج ودورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس والطلاب لتنمية مهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي.
|b The aim of this research is to identify the attitudes of male and female teachers of the first three grades in the Rusaifa district towards the use of artificial intelligence techniques in inclusive education. The research community was (240) and the research sample consisted of (150) male and female teachers, who were chosen randomly. The results of the study showed that the degree of male and female teachers of the first three grades in the Rusaifa district towards the use of artificial intelligence techniques in inclusive education is medium. The results of the research also showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) due to the variables of the study (sex, the teacher's home from the school, academic qualification, years of administrative experience). In light of the findings of the research, the researcher recommended several recommendations, most notably: the need to prepare programs and training courses for faculty members and students to develop the skills of using artificial intelligence applications.
|
| 653 |
|
|
|a تقنيات الذكاء الاصطناعي
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a معلمو المرحلة الابتدائية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي
|a التعليم الدامج
|b Artificial Intelligence
|b Inclusive Education
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 004
|m مج40, ع4
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 040
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-040-004-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1494003
|d 1494003
|
