ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعبير الشفاهي في منهاج اللغة...>مارك

التعبير الشفاهي في منهاج اللغة العربية في الجزائر وتونس السنة الأولي من التعليم الثانوي آداب: دراسة تحليلية نقدية

العنوان بلغة أخرى: Oral Expression in the Arabic Language Curriculum in Algeria and Tunisia, First Year of Secondary Education, Letters: Critical Analytical Study
Expression Orale dans le Curriculum de Langue Arabe en Algérie et en Tunisie, Première Année D’enseignement Secondaire, Lettres: Etude Analytique Critique
المصدر: اللسانيات
الناشر: مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية
المؤلف الرئيسي: براهيمي، أسماء (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Brahim, Asma
مؤلفين آخرين: لوصيف، الطاهر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 29 - 45
DOI: 10.38169/0661-030-001-005
ISSN: 1112-4393
رقم MD: 1494070
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
مناهج اللغة العربية | التعليم الثانوي | الطرق التعليمية | تعليم اللغة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعبير الشفاهي | المنهاج | الانسجام | التكامل | المقاربات التعليمية | Oral Expression | Curriculum | Coherence | Complementarity | Didactic Approach
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05732nam a22002657a 4500
001 2237848
024 |3 10.38169/0661-030-001-005 
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |9 792843  |a براهيمي، أسماء  |e مؤلف  |g Brahim, Asma 
245 |a التعبير الشفاهي في منهاج اللغة العربية في الجزائر وتونس السنة الأولي من التعليم الثانوي آداب:  |b دراسة تحليلية نقدية 
246 |a Oral Expression in the Arabic Language Curriculum in Algeria and Tunisia, First Year of Secondary Education, Letters:  |b Critical Analytical Study 
246 |a Expression Orale dans le Curriculum de Langue Arabe en Algérie et en Tunisie, Première Année D’enseignement Secondaire, Lettres:  |b Etude Analytique Critique 
260 |b مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية  |c 2024  |g جوان 
300 |a 29 - 45 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a انطلقت هذه الدراسة من تدني المستوى الذي يعاني منه تلاميذنا في تعبيرهم الشفاهي باللغة العربية الفصيحة، إذ يعجزون عن الإفصاح عن آرائهم وأفكارهم بطريقة واضحة وبلغة سليمة. لذا قامت هذه الدراسة بقراءة في منهاج اللغة العربية المرحلة التعليم الثانوي في الجزائر وفي تونس، لتقف على التصور الجديد لتعليم التعبير الشفاهي نتيجة للإصلاح والتجديد الذي شهدته مناهج البلدين، وسعت للكشف عن مدى تمكنها من وضع تصور علمي حديث وشامل، يسمح بتجاوز تلك المشاكل والصعوبات، وطرحت إشكالية أساسية تمثلت في التساؤلات الآتية: هل وفقت هذه المناهج في وضع تصور منسجم ومتكامل لتعليم التعبير الشفاهي، وحددت محتواه وأهدافه وبينت طريقة تعليمه وتقويمه والوسائل المعتمد عليها وكيفية تدريسه وتنشيط حصصه وحجمه الساعي؟ وهل استطاعت تلك المناهج الانفتاح على مقاربات تعليمية حديثة والاعتماد على المستجدات العلمية في تدريسه وتجاوز التصور التقليدي؟ ولقد خلصت هذه الدراسة إلى ضرورة وضع تصور يراعي أهمية التعبير الشفاهي ومكانته وخصائصه ومميزاته يقوم على المقاربات التعليمية الحديثة.  |b This study carried out a reading of the Arabic language curriculum for secondary education in Algeria and Tunisia, in order to identify the new perception of the teaching of oral expression following the reform of the curricula in the two countries. She sought to reveal the extent of her ability to develop a modern and global scientific vision making it possible to overcome the problems and difficulties of speaking. A fundamental problem was raised, represented by the following questions: Have these curricula succeeded in developing a coherent and integrated vision of the teaching of oral expression, in determining its content and objectives, in clarifying the method of teaching and assessment, and didactic approaches and strategies and course duration? Were they able to open up to modern approaches and rely on scientific developments in their teaching? This study concludes that there is a need to develop a vision that takes into account the importance of oral expression, its status, its characteristics and its advantages, based on modern didactic approaches.  |d Cette étude a procédé à une lecture du curriculum de langue arabe pour l’enseignement secondaire en Algérie et en Tunisie, afin d’identifier la nouvelle perception de l’enseignement de l’expression orale suite à la réforme des curriculums des deux pays. Elle a cherché à révéler l'étendue de sa capacité à développer une vision scientifique moderne et globale permettant de surmonter les problèmes et les difficultés de l’oral. Un problème fondamental a été soulevé, représenté par les questions suivantes: Ces curriculums ont-ils réussi à développer une vision cohérente, intégrée de l’enseignement de l’expression orale, à en déterminer le contenu et les objectifs, à clarifier la méthode d’enseignement et d’évaluation, et les approches didactiques et les stratégies et la durée des cours ? Ont –ils été capables de s’ouvrir aux approches modernes et de s’appuyer sur les évolutions scientifiques dans leur enseignement ? Cette étude conclut à la nécessité de développer une vision qui tienne compte de l'importance de l'expression orale, de son statut, de ses caractéristiques et de ses avantages, et qui s'appuie sur des approches didactiques modernes. 
653 |a مناهج اللغة العربية  |a التعليم الثانوي  |a الطرق التعليمية  |a تعليم اللغة 
692 |a التعبير الشفاهي  |a المنهاج  |a الانسجام  |a التكامل  |a المقاربات التعليمية  |b Oral Expression  |b Curriculum  |b Coherence  |b Complementarity  |b Didactic Approach 
700 |9 303040  |a لوصيف، الطاهر  |e م. مشارك  |q Lousif, Altaher 
773 |4 اللغة واللغويات  |6 Language & Linguistics  |c 005  |e Al Lisaniyyat Revue  |f Al-lisaniyyat  |l 001  |m مج30, ع1  |o 0661  |s اللسانيات  |v 030  |x 1112-4393 
856 |u 0661-030-001-005.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a AraBase 
999 |c 1494070  |d 1494070 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.