ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > سياسات إصلاح المناهج المدرسية...>الوصف

سياسات إصلاح المناهج المدرسية وعلاقتها بنتائج اختبارات التقييم الدولية في كل من الاتحاد الروسي واليابان وإمكان الإفادة منها في مصر

العنوان بلغة أخرى: School Curriculum Reform Policies and Their Relationship to the International Assessment Tests’ Results in the Russian Federation & Japan and Their Potential Benefit in Egypt
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مصطفى، أميمة حلمي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mostafa, Omayma Helmy
مؤلفين آخرين: اللمعي، فاطمة محمد منير محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج90, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 115
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1494113
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | إصلاح التعليم | المناهج الدراسية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
سياسات | إصلاح المناهج المدرسية | اختبارات التقييم الدولية | الاتحاد الروسي | اليابان | Policies | School Curriculum Reform | International Assessment Tests | Russian Federation | Japan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: تسعى الدراسة الراهنة إلى التوصل إلى بعض الإجراءات المقترحة التي يمكن أن تسهم في تطوير سياسات إصلاح المناهج المدرسية في مصر، بما يعزز من قدرة الطلاب المصريين على المشاركة في اختبارات التقييم الدولية على ضوء خبرة كل من الاتحاد الروسي واليابان، وبما يتسق مع السياق الثقافي للمجتمع المصري. وقد استعانت الدراسة في تحقيق أهدافها بالمنهج المقارن. وتنقسم الدراسة في ضوء أهدافها ومنهجها إلى الأقسام الستة التالية: القسم الأول: يعرض الإطار المحدد للدراسة والذي تم فيه تحديد كل من مشكلة الدراسة، حدودها، أهدافها وأهميتها، مصطلحاتها ومنهجها وأهم خطواته. القسم الثاني: يعرض إطار نظري معياري حول كل من: سياسات إصلاح المناهج المدرسية عالميا، ونتائج اختبارات التقييم الدولية، وعلاقتهما ببعضهما البعض في الأدبيات التربوية المعاصرة. القسم الثالث: يتضمن دراسة وصفية تحليلية لأهم سياسات إصلاح المناهج المدرسية في كل من الاتحاد الروسي واليابان وعلاقتها بنتائج اختبارات التقييم الدولية، بكل منهما، على ضوء القوى والعوامل الثقافية المؤثرة. القسم الرابع: يعرض لأوجه التشابه والاختلاف بين سياسات إصلاح المناهج المدرسية، وعلاقتها بنتائج اختبارات التقييم الدولية في كل من الاتحاد الروسي واليابان. القسم الخامس: يعرض لأهم سياسات إصلاح المناهج المدرسية الراهنة في مصر وعلاقتها بنتائج اختبارات التقييم الدولية، وأهم التحديات التي تواجهها. القسم السادس: يطرح بعض الإجراءات المقترحة التي يمكن أن تسهم في تطوير سياسات إصلاح المناهج المدرسية في مصر، بما يعزز من قدرة الطلاب المصريين على المشاركة في اختبارات التقييم الدولية على ضوء خبرة كل من الاتحاد الروسي واليابان وبما يتسق مع السياق الثقافي للمجتمع المصري.

The current study aims to reach a set of proposed procedures that could contribute to developing school curriculum reform policies in Egypt, in a way that enhances the ability of Egyptian students to participate in international assessment tests, in light of the experience of both the Russian Federation and Japan and in a manner that is consistent with the cultural context of Egyptian society. To achieve this aim, the study employs the comparative approach. In the light of its objectives and methodology, the research is divided into the following six sections: Section One: presents the general framework of research in which the research problem, its limitations, objectives and importance as well as research terms, methodology, and steps are identified. Section Two: presents a standard theoretical framework on: global school curriculum reform policies, international assessment test results, and their relationship to each other in contemporary educational literature. Section Three: includes a descriptive and analytical study of school curriculum reform policies in both the Russian Federation and Japan, and their relationship to the results of international assessment tests, in each of them, in light of the influential cultural forces and factors. Section Four: presents the similarities and differences between school curriculum reform policies and their relationship to the results of international assessment tests in both the Russian Federation and Japan Section Five: presents the most important current school curriculum reform policies in Egypt, and their relationship to the results of international assessment tests, and the most important challenges they face. Section six: proposes a set of proposed procedures that could contribute to developing school curriculum reform policies in Egypt, in a way that enhances the ability of Egyptian students to participate in international assessment tests, in light of the experience of both the Russian Federation and Japan and in a manner that is consistent with the cultural context of Egyptian society.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.