| LEADER |
04724nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2238039 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 792947
|a علام، أحمد ربيع حسني
|e مؤلف
|g Hosny, Ahmed Rabie
|
| 245 |
|
|
|a المعوقات الاجتماعية والثقافية للتعليم عن بعد للتلاميذ في مراحل التعليم ما قبل الجامعي:
|b دراسة ميدانية
|
| 246 |
|
|
|a Social and Cultural Obstacles to Distance Learning For Pre-University Students:
|b A Field Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 313 - 337
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a شهد العالم في الفترة الأخيرة انتشار فيروس كورونا، وترتب عليه أتخاذ إجراءات التباعد الاجتماعي وتقليل التجمعات لمنع انتشار الفيروس، الأمر الذى أدى إلى غلق المؤسسات التعليمية في معظم بلدان العالم، وللحفاظ على سير العملية التعليمية بدأت المؤسسات الحكومية وغير الحكومية في التوجه إلى التعليم عن بعد ليحل محل التعلم التقليدي، ومع بداية انحسار الفيروس وعودة التجمعات البشرية وتقليل إجراءات التباعد الاجتماعي بدأت الدعوات نحو الاستفادة من دمج التعليم عن بعد في العملية التعليمية في المجتمع المصري، لذا يهدف البحث الحالي إلى التركيز على المعوقات الاجتماعية والثقافية من خلال بعض المتغيرات والتي لم تتطرق إليها الدراسات مثل محل الإقامة وأنواع المدارس ومدى وجود ثقافة التعليم الذاتي والتعرف على أهم العوائق التقنية للتعليم عن بعد في مصر، واعتمد البحث على المنهج الوصفي والاستبيان كأداة لجمع البيانات على عينة من طلاب التعليم ما قبل الجامعي، وتوصلت الدراسة إلى أن أهم المعوقات أمام التعليم عن بعد في مصر تتمثل في بطئ الإنترنت وارتفاع تكلفته، وعدم وجود ثقافة التعليم الذاتي، وأن المقررات الدراسية لا تتناسب مع طبيعة عملية التعليم عن بعد.
|b The world has recently passed the spread of the Corona virus, which resulted in social distancing measures and reducing gatherings to prevent the spread of the virus, which led to the closure of educational institutions in most countries of the world, and to maintain the progress of the educational process, governmental and non-governmental institutions began to turn to distance education to replace Traditional learning, and with the beginning of the decline of the virus, the return of human gatherings, and the reduction of social distancing measures, calls began to benefit from integrating distance learning into the educational process in Egyptian society. Therefore, the current research aims to focus on social and cultural obstacles through some variables that the studies did not address, such as Place of residence, types of schools, the extent of the culture of self education, and identification of the most important technical obstacles to distance education in Egypt. The research relied on a descriptive approach and a questionnaire as a tool for collecting data on a sample of pre-university education students. The study concluded that the most important obstacles to distance education in Egypt are These are represented by the slow Internet and its high cost, the lack of a culture of self-education, and the fact that the academic curricula are not compatible with the nature of the distance education process
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a التباعد الاجتماعي
|a ثقافة التعليم الذاتي
|a العمليات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التعليم عن بعد
|a المعوقات الاجتماعية
|a التعليم ما قبل الجامعي
|b Distance Education
|b Social Obstacles
|b Pre-University Education
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 009
|e Academic Research Journal for Arts
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Ādāb
|l 004
|m ع25, ج4
|o 0795
|s مجلة البحث العلمي في الآداب
|v 025
|x 2356-8321
|
| 856 |
|
|
|u 0795-025-004-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1494250
|d 1494250
|
