ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الجدول الذاتي ا...>الوصف

أثر استراتيجية الجدول الذاتي المطورة في تنمية التفكير الحاذق لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الكيمياء

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Developed Self Scheduling in Developing Factual Thinking among Four Year Scientific Students in Chemistry
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: خيرو، انتصار مظهر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khairo, Intisar Mudhir
المجلد/العدد: مج31, ع6
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: حزيران
الصفحات: 312 - 335
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1494440
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مادة الكيمياء | التفكير الحاذق | طلبة الرابع العلمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | الجدول الذاتي المطورة | تنمية | التفكير | الحاذق | الرابع العلمي | The Impact of the Developed Self Scheduling Strategy | Development | Clever Thinking | Scientific Four
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على: اثر استراتيجية الجدول الذاتي المطورة في تنمية التفكير الحاذق لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الكيمياء وقد تم صياغة الفرضيات الأتية: - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية الجدول الذاتي المطورة ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الحاذق، تكونت عينة البحث من (٦٢) طالبة اختيروا من الصف الرابع العلمي بواقع (۳۰) طالبة للمجموعة التجريبية و(۳۲) طالبة للمجموعة الضابطة، أما أداة البحث فقد أعدت الباحثة أداة تكونت من (٢٤) فقرة، وباستخدام الوسائل الإحصائية (مربع كأي- معامل ارتباط بيرسون -معادلة صعوبة الفقرة -معادلة تمييز الفقرة- الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ولعينتين مترابطتين) أظهرت النتائج الاتي:- تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية الجدول الذاتي المطورة على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية (الاعتيادية) في اختبار التفكير الحاذق. وفي ضوء نتائج البحث الحالي تمت صياغة عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

The current research aims to investigate the impact of implementing self scheduling on the development of critical thinking skills among undergraduate chemistry students. Several hypotheses have been formulated: There is no notable difference at the 0.05 significance level in the average grades of the female students in the experimental group that was studied. Based on the self scheduling strategy developed and the average grades of the female students in the control group. In the typical approach used in the clever thinking test, a sample of (62) female students from the fourth scientific grade was selected. The experimental group consisted of (30) female students, while the control group had (32) female students. In regards to the research tool, the researcher designed a test with 24 items. Various statistical methods were employed, including chi-square, Pearson correlation coefficient, paragraph difficulty equation, period discrimination equation, and a second test. The two samples are separate and distinct from each other. Based on the data collected, the findings indicate the following: The experimental group, which followed the developed self-scheduling strategy, demonstrated superior performance compared to the control group, which followed the traditional approach.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.