ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Exploring Benefits and Challen...>الوصف

Exploring Benefits and Challenges of Implementing Digital Storytelling in EFL Writing Classrooms

العنوان بلغة أخرى: استكشاف فوائد وتحديات تنفيذ رواية القصص الرقمية في فصول الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
المصدر: مجلة جسور المعرفة
الناشر: جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: Beldjenna, Asmaa (Author)
مؤلفين آخرين: Boussena, Leila Kara Mostefa (Co-Author)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 1 - 23
DOI: 10.35645/1711-010-002-053
ISSN: 2437-086X
رقم MD: 1494512
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
القصص الرقمية | المهارات اللغوية | التكنولوجيا الرقمية | استراتيجيات التعليم | معلمو اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
رواية القصص الرقمية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | التحديات | إدماج التكنولوجيا | مهارات الكتابة | Digital Storytelling | English as a Foreign Language | Challenges | Technology Integration | Writing Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: ظهرت رواية القصص الرقمية كأداة تربوية قوية قادرة على تطوير مهارات مختلفة بما في ذلك الكتابة. الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو استكشاف تجارب وتحديات معلمين جزائريين للغة الإنجليزية كلغة ثانية أثناء تنفيذ رواية القصص الرقمية في فصول الكتابة، وفحص التأثير التعليمي المتصور على الطلاب، وتسجيل استراتيجيات تكيف المعلمين. تم إجراء دراسة نوعية باستخدام مقابلات مع سبعة معلمين جزائريين للغة الإنجليزية كلغة ثانية الذين نفذوا رواية القصص الرقمية، وتم تحليل البيانات بشكل موضوعي. أظهرت النتائج التحديات الرئيسية التي تمت مواجهتها بما في ذلك الحواجز التكنولوجية. ومع ذلك، تم تسجيل تأثير تعليمي كبير. على الرغم من الصعوبات، يمكن تنفيذ رواية القصص الرقمية بنجاح في فصول الكتابة باللغة الانجليزية كلغة أجنبية بالأقسام الجزائرية. يوفر هذا البحث رؤى قيمة للمعلمين الذين يسعون إلى إحداث ثورة في تعليمات الكتابة من خلال رواية القصص الرقمية.

Digital storytelling (DST) emerged as a powerful pedagogical tool capable of developing various skills including writing. The main objective of this study is to explore Algerian EFL teachers’ experiences and challenges during the implementation of DST in their writing classes, examine the perceived educational impact on students, and record teachers’ adaptive strategies. A qualitative study was conducted using interviews with Seven Algerian EFL teachers who implemented DST, and the data was thematically analyzed. The findings displayed Key challenges encountered including technological barriers. However, a significant educational impact was recorded. Despite difficulties, DST can be successfully implemented in Algerian EFL writing classrooms. This research provides valuable insights for educators who seek to revolutionize their writing instruction through Digital Storytelling.
ISSN: 2437-086X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.