ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس باستخدام استراتيجي...>الوصف

أثر التدريس باستخدام استراتيجيتي الرحلات المعرفية "Web Quest" والأبعاد السداسية "PDEODE" في تنمية التحصيل في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الأساسي في مديرية لواء ذيبان

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teaching Using the Strategies of Cognitive Journeys "Web Quest" and the Six Dimensions "PDEODE" in Developing Achievement In Science among Second-Grade Students in the Dhiban District District
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الربيحات، غدير عبدالله عطا (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rubaihat, Ghadeer Abdullah Atta
مؤلفين آخرين: الغزو، منال محمد حمدان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 253 - 282
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1494563
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التحصيل المعرفي | مادة العلوم | التعليم الأساسي | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الرحلات المعرفية | استراتيجية الأبعاد السداسية | التحصيل | تلاميذ الصف الثاني الأساسي | Cognitive Trips Strategy | Six-Dimensional Strategy | Achievement | Second-Grade Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن أثر التدريس باستخدام استراتيجيتي الرحلات المعرفية والأبعاد السداسية في تنمية التحصيل في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الأساسي في مديرية لواء ذيبان. تكونت عينة الدراسة من (۷۱) طالبا وطالبة، توزعوا على ثلاث مجموعات: التجريبية الأولى التي درست وفق استراتيجية الرحلات المعرفية، والتجريبية الثانية التي درست وفق استراتيجية الأبعاد السداسية، والمجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية، وتمثلت أدوات الدراسة بدليل المعلمة في استخدام استراتيجية الرحلات المعرفية واستراتيجية الأبعاد السداسية التي تم إعدادها من قبل الباحثة لوحدتي (تفاعل الكائنات الحية، والأرض والشمس) واختبار التحصيل المكون من (۲۰) سؤالا. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في اختبار التحصيل لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في مادة العلوم تعزى إلى طريقة التدريس، لصالح المجموعتين التجريبيتين (استراتيجية الرحلات المعرفية، واستراتيجية الأبعاد السداسية)، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى التي درست وفق استراتيجية الرحلات المعرفية، ومتوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية التي درست وفق استراتيجية الأبعاد السداسية في التحصيل، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطلبة في اختبار التحصيل واختبار التفكير الإبداعي البعدي تعزى لمتغير الجنس، وللتفاعل بين الطريقة والجنس. وفي ضوء نتائج الدراسة تم اقتراح عدد من التوصيات منها: تشجيع معلمات مادة العلوم على استخدام استراتيجيتي (الرحلات المعرفية، والأبعاد السداسية) لما لهما من أثر واضح على التحصيل.

The study aimed to reveal the effect of teaching using the strategies of cognitive journeys and the six dimensions in developing achievement in science among second-grade students in the Dhiban district. The study sample consisted of (71) male and female students, distributed into three groups: the first experimental group, which studied according to the cognitive trip's strategy, the second experimental group, which studied according to the six-dimensional strategy, and the control group, which studied according to the usual method. The study tools were represented by the teacher’s guide for using the trips strategy. Cognitive and six-dimensional strategy that was prepared by the researcher for the two units (interaction of living organisms, the earth and the sun) and the achievement test consisting of (20) questions. The results of the study showed that there were statistically significant differences in the achievement test of second grade students in science attributable to the teaching method, in favor of the two experimental groups (the cognitive journey strategy and the six-dimensional strategy), and the absence of statistically significant differences between the average scores of the first experimental group that was taught according to The strategy of cognitive trips, the average grades of the second experimental group that studied according to the six-dimensional strategy in achievement, and the absence of statistically significant differences between the average grades of students in the achievement test and the post-test creative thinking test due to the variable of gender and the interaction between method and gender. In light of the results of the study, a number of Recommendations include: Encouraging science teachers to use strategies (cognitive journeys and hexagonal dimensions) because of their clear impact on achievement.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.