| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على الأساليب والإدارة الوقائية المستخدمة في عملية التخطيط. يهدف إلى معالجة الصعوبات التي تواجه مؤسسات التعليم العالي، الأمر الذي من شأنه رفع أداء هذه المؤسسات، وإعداد المشاركين في التخطيط، ومواكبة المتغيرات المختلفة. استخدام الأسلوب التاريخي في تتبع الدراسات السابقة ونتائجها، والمنهج الاستقرائي في تحديد طبيعة المشكلة والمحاور، والمنهج الاستنتاجي في صياغة الفروض، والطريقة الوصفية التحليلية لاختبار الفروض. تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية، وبلغت بهذه الطريقة (۳۹۲) فردا مما وافقوا على المشاركة وممن أجابوا إجابة سليمة، وملئوا كل الاستبانة دون ترك أي مفردة بدون استجابة لها. تم تطبيق استبانة على المشاركين. غطى عدد من خمسة إلى عشرة بنود كل مجموعة من المجموعات المذكورة أعلاه. يستجيب المشاركون لكل بند من البنود وفقا للسؤال "إلى أي مدى تعتقد أن هذا البند مهم؟"، على مقياس متدرج (ليكارت) من ١-٥، حيث هام جدا (٥ درجات)، هام (٤ درجات)، غير متأكد (۳ درجات)، ليس مهما جدا (درجتان)، غير هام (درجة واحدة). أشارت النتائج إلى أن أكثر من ٩٦٪ من المشاركين ذكروا أنه من المهم أو المهم للغاية تحديد رؤية ورسالة وأهداف استراتيجية للجامعة. من ناحية أخرى، أجاب حوالي ۷۰% منهم بأنهم يقومون بمثل هذا النشاط باستمرار أو بشكل متكرر. عندما تم سؤالهم عن تقييم البيئة الخارجية لتحديد آثارها المتوقعة على الجامعة وعلى موظفيها نتيجة للتغييرات التي قد تحدث، أجاب ٩٥% بأنها مهمة أو بالغة الأهمية، بينما عندما سئلوا عن التنفيذ، قال ۳۸,۹% من العينة إنهم يقومون بتنفيذ التقييم الخارجي بشكل متسق أو متكرر، قال ٤٤,٥% قالوا إنهم يطبقونها من حين لآخر أو بشكل غير متكرر وقال ١٦,٧% إنهم لم يجروا تقييما خارجيا. كما يعتقد ما يقرب من ٩٥% من المشاركين أن التوظيف يجب أن يكون مصمما لتلبية احتياجات الكلية من الخبرات اللازمة لتحقيق أهدافها الاستراتيجية. من ناحية أخرى، قال ٥٩,٤% من المشاركين أن هذا يتم تنفيذه باستمرار أو بشكل متكرر في مؤسساتهم، وأجاب 29.7% أنه يتم تنفيذه من حين لآخر أو بشكل غير متكرر، وأجاب 10,8% أن هذه المفردة لم يتم تنفيذها على الإطلاق في الكلية.
This study aims to identify the methods and preventive management used in the planning process. It aims to address the difficulties facing higher education institutes, which would raise the performance of these institutions, prepare participants in planning, and keep abreast of various changes. The use of the historical method in tracking previous studies and their results, the inductive approach in determining the nature of the problem and the axes, the deductive method in formulating the hypotheses, and the descriptive analytical method for testing hypotheses. The study sample was selected by the stratified randomized method, and in this way it reached (392) individuals who agreed to participate and who answered correctly, and filled the entire questionnaire without leaving any item without a response. Five to ten items covered each of the aforementioned groups. Participants respond to each item according to the question "How important do you think this item?" On a graded scale (Likart) from 1 to 5, where very important (5 degrees), important (4), uncertain (3), not very important (2), insignificant (1).More than 96% of the participants said that it is important or extremely important to define a vision, mission and strategic objectives for the university. On the other hand, approximately 70% of them answered that they do such activity consistently or frequently. When they have been asked about assessing the external environment to determine its expected impacts on the university and on its employees as a result of changes that may occur, 95% answered that it is important or extremely important, while when they were asked about implementation, 38.9% of the sample said they are implementing the external assessment consistently or frequently, 44.5% said that they implement it occasionally or infrequently and 16.7% said that they never implemented an external evaluation.
|
