ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Autorregulación Como Estrategi...>الوصف

Autorregulación Como Estrategia de Enseñanzay Aprendizaje Del Español en El Contexto Educativo Iraquí

العنوان بلغة أخرى: التنظيم الذاتي كاستراتيجية لتعليم وتعلم اللغة الإسبانية في السياق التعليمي العراقي
المصدر: مجلة لارك للفلسفة واللسانيات والعلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة واسط - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: عبدالله، حيدر مصطفي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdullah, Hayder Mustaf
المجلد/العدد: مج16, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 717 - 734
ISSN: 1999-5601
رقم MD: 1496318
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإسبانية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | التعليم الأكاديمي | تعلم اللغات | اللغة الإسبانية | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم | التنظيم الذاتي | السياق التعليمي العراقي | Learning Strategy | Selfregulation | Iraqi Educational Context
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: في السياق التعليمي العراقي، يواجه العرض الأكاديمي لتعلم وتدريس اللغة الإسبانية بعض الصعوبات بسبب نقص موارد التدريس المحدثة، وغياب منهجيات واستراتيجيات التدريس والتعلم الجديدة، وعدم وجود بنية تحتية كافية لاستيعاب الطلاب في أماكنهم من الدراسة؛ ضمن أشياء أخرى. بالنظر إلى هذا المشهد الشامل، يقترح هذا المقال تحليلا وثائقيا يبحث في المزايا المحتملة لتطبيق التنظيم الذاتي كاستراتيجية لتعليم وتعلم اللغة الإسبانية في السياق التعليمي العراقي. الوصول إلى توضيح بعض المفاهيم الأساسية. في الواقع، يمكن فهم التنظيم الذاتي على أنه التحكم الذي يمكن أن يتمتع به كل شخص فيما يتعلق بأفكاره وأفعاله وعواطفه واستراتيجياته بحيث يتم تفضيل العملية التي يتم من خلالها تحقيق أهداف التعلم وفقا للنموذج الذي اقترحه زيمرمان. كما يمكن فهم مفهوم استراتيجية التعلم على أنه سلسلة من الإجراءات المتعمدة التي يتم تنفيذها في ممارسة التدريس من أجل تحقيق التعلم لدى الطلاب. وبهذا المعنى، فإن التنظيم الذاتي كاستراتيجية للتعليم والتعلم في السياق التعليمي العراقي يسمح للطلاب بتوسيع بيئات التعلم الخاصة بهم والاقتراب بشكل كبير من الأدوات التي تسمح لهم بتعلم اللغة الإسبانية بطريقة أكثر تحديثا. بدءا من استراتيجية التدريس والتعلم، والتنظيم الذاتي، الذي يمكن تعزيزه بمرور الوقت والذي يضمن للطلاب مقترحات ملموسة لتحقيق الأهداف المحددة.

In the Iraqi educational context, the academic presentation of learning and teaching Spanish faces several challenges due to the lack of updated teaching resources, absence of new teaching and learning methodologies, and in-adequate infrastructure to accommodate students in their study locations, among other issues. Given this comprehensive landscape, this article pro-poses a documentary analysis investigating the potential advantages of implementing self-regulation as a strategy for teaching and learning Spanish in the Iraqi educational setting. Accessing clarification of some fundamental concepts, self-regulation can be understood as the control each individual can exert over their thoughts, actions, emotions, and strategies, prioritizing processes that help achieve learning goals according to the model proposed by Zimmerman. Moreover, the concept of learning strategy can be understood as a deliberate series of actions implemented in teaching practice to achieve student learning. In this sense, self-regulation as a strategy for teaching and learning in the Iraqi educational context allows students to expand their learning environments and significantly approach tools that enable them to learn Spanish in a more updated manner. Starting from teaching and learning strategies, self-regulation can be enhanced over time, ensuring students concrete proposals to achieve specific goals.

En el contexto educativo iraquí la oferta académica para el aprendizaje y la enseñanza del español presenta algunas dificultades a razón de la falta de recursos didácticos actualizados, ausencia de nuevas metodologías y estrategias de enseñanza y de aprendizaje, la falta de infraestructura suficiente para acoger a los alumnos en su lugar de estudio; entre otras cosas. Ante este panorama se propone en el presente artículo un análisis documental que indaga las posibles ventajas de la implementación de la autorregulación como estrategia para la enseñanza y el aprendizaje del español en el contexto educativo iraquí. Llegando al esclarecimiento de algunos conceptos clave. En efecto, la autorregulación puede comprenderse como el control que cada persona puede tener con respecto a sus pensamientos, acciones, emociones y estrategias para que se favorezca el proceso mediante el cual alcanzar los objetivos del aprendizaje según el modelo planteado por Zimmerman. También, la concepción de estrategia de aprendizaje se puede entender como la secuencia de acciones intencionadas que se realizan en el ejercicio de la enseñanza con el fin de lograr un aprendizaje en los alumnos. Y en ese sentido, la autorregulación como estrategia de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo iraquí permite a los estudiantes ampliar sus entornos de aprendizaje y acercarse de forma significativa a los instrumentos que les permita alcanzar un aprendizaje del español de una forma más actualizada. Partiendo de una estrategia de enseñanza y aprendizaje, la autorregulación, que puede fortalecerse con el pasar del tiempo y que garantiza en los estudiantes propuestas concretas para alcanzar los objetivos trazados.
ISSN: 1999-5601

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.