التعليم عن بعد: هل هو بداية تشكل معالم أخرى للمنظومة التربوية؟
| العنوان بلغة أخرى: |
Distance Education: Is this the Beginning of the Formation of Other Features of the Education System? |
|---|---|
| المصدر: | نقد وتنوير |
| الناشر: | مركز نقد وتنوير للدراسات الإنسانية |
| المؤلف الرئيسي: | رحمون، عبدالمجيب (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع19 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
أسبانيا |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 102 - 117 |
| ISSN: |
2414-3839 |
| رقم MD: | 1496346 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعليم عن بعد | التكنولوجيا | التقويم | التقييم | المهارات | Distance Education | Technology | Assessment | Evaluation | Skills
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05096nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2240261 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b أسبانيا | ||
| 100 | |9 554711 |a رحمون، عبدالمجيب |e مؤلف | ||
| 245 | |a التعليم عن بعد: |b هل هو بداية تشكل معالم أخرى للمنظومة التربوية؟ | ||
| 246 | |a Distance Education: |b Is this the Beginning of the Formation of Other Features of the Education System? | ||
| 260 | |b مركز نقد وتنوير للدراسات الإنسانية |c 2024 |g مارس | ||
| 300 | |a 102 - 117 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a كما هو معلوم، لم يعد التعليم في وقتنا الحاضر، خاضعا لرؤية تقليدية توظف آليات وأدوات بسيطة، بل استطاع أن يواكب -إلى حد ما- الثورة التكنولوجية والعلمية، وما صاحبها من تجديد في المناهج والمقررات، وطرق التدريس، وأساليب التربية. وقد شكل تفشى وباء كوفيد 19 وانعكاساته على التعليم؛ تحديا كبيرا لتوطيد وترسيخ المواكبة الرقمية في ميدان التعليم، لأن عددا من الطلبة والمتعلمين أصبحوا محرومين من متابعة الدروس الحضورية، تفاديا ودرءا لانتشار العدوى. وأمام هذا الوضع اضطرت الأنظمة المؤسساتية إلى اعتماد نمط "التعليم عن بعد" بشكل رسمي يضمن الاستمرارية البيداغوجية. ويعرف التعليم عن بعد بكونه عملية نقل المعرفة إلى المتعلم عبر جهاز معلوماتي رقمي، حيث يكون المتعلم بعيدا أو منفصلا عن الأستاذ. وفي هذا السياق تستخدم التكنولوجيا من أجل سد الفجوة بين الطرفين بما يحاكي الاتصال الذي يحدث وجها لوجه. إن التعليم عن بعد يمثل إذن تفاعلات تعليمية تتأسس على المحتوى الفضاء المهارات الإلقاء والانسجام.....، وقد كانت الدعوة إلى تعليم مندمج فعال راجعة إلى حقب سابقة، يقول "ساطع الحصري": "يجب على كل فرد أن يواصل التعليم بوسائل متنوعة وأساليب شتى... إن التطورات التي تطرأ على الحياة الاجتماعية والاقتصادية، من جراء انتشار وسائل الحضارة الحديثة وشمولها جميع أنحاء البلاد، توسع التفكير في نمط يضمن تفاعل المتعلمين وأسرهم". |b As we know, education today is no longer subject to a traditional vision that uses simple mechanisms and tools. On the contrary, it has been able, to a certain extent, to keep pace with the technological and scientific revolution and the innovation that accompanies it in programs, courses, teaching methods and teaching methods. The outbreak of the Covid-19 epidemic has shaped and its repercussions on education; Consolidating and implementing digital support in the field of education constitutes a major challenge, because a certain number of students and learners have been deprived of taking face-to-face courses, in order to avoid and prevent the spread of infection. In this situation, institutional systems have been forced to adopt the “distance education” model officially, guaranteeing educational continuity. Distance education is known as the process of transferring knowledge to the learner through a digital information device, where the learner is distant or separated from the teacher, and technology is used in this regard in order to bridge the gap between the two parties in a manner that simulates face- to- face communication. Therefore, distance education represents educational interactions based on: content, space, skills, delivery and harmony..., and the call for effective integrated education goes back to earlier eras. Satia Al-Husari says: “Every individual must continue their education by various means and various methods». The development staking place in social and economic life, due to the diffusion of the means of modern civilization and their penetration throughout the country, broaden the reflection on a model which ensures the interaction of learners and their families. | ||
| 653 | |a التعلم الإلكتروني |a طرائق التدريس |a التفاعل التعليمي |a المؤسسات التربوية | ||
| 692 | |a التعليم عن بعد |a التكنولوجيا |a التقويم |a التقييم |a المهارات |b Distance Education |b Technology |b Assessment |b Evaluation |b Skills | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 006 |f Naqd wa-tanwīr |l 019 |m ع19 |o 2316 |s نقد وتنوير |v 000 |x 2414-3839 | ||
| 856 | |u 2316-000-019-006.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1496346 |d 1496346 | ||
عناصر مشابهة
-
الجودة النوعية فى مؤسسات التعلم عن بعد التربوية: التعليم الإلكترونى والتعليم عن بعد
بواسطة: شقديح، فادية علي منشور: (2019) -
تحديد قائمة المهارات اللازمة لتطوير الإنفوجرافيك التعليمى الثابت باستخدام برنامج Adobe Illustrator لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية
بواسطة: صبيحي، هبة عوض إبراهيم منشور: (2020) -
التحديات التي تواجه المعلمين في تطبيق التعليم عن بعد عبر المنصات التعليمية
بواسطة: العتيبي، سعد فرحان منشور: (2024) -
إشكالية التغذية الراجعة في التعليم عن بعد "قراءة ملامح الوجه نموذجا"
بواسطة: قرايرية، وسيلة حرقاس منشور: (2020) -
النص الأدبي بين البلاغة والتداولية: دراسة في السياق والمقام
بواسطة: رحمون، عبدالمجيب منشور: (2019)
