ممارسات معلمات رياض الأطفال لتحقيق معيار العمليات المعرفية والمعلومات العامة وفقاً لمعايير التعلم المبكر النمائية
| العنوان بلغة أخرى: |
Kindergarten Teachers' Practices to Achieve the Standard of Cognitive Processes and General Information in Accordance with Early Learning Developmental Standards |
|---|---|
| المصدر: | مجلة التربية |
| الناشر: | جامعة الأزهر - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الخثلان، مي عبدالعزيز عبدالرحمن (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Khathlan, May Abdul Aziz |
| مؤلفين آخرين: | بن كدسة، ثريا بنت عبدالخالق سعيد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع203, ج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 305 - 346 |
| ISSN: |
1110-323X |
| رقم MD: | 1496825 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
معلمة رياض الأطفال | ممارسات | العمليات المعرفية والمعلومات العامة | معايير التعلم المبكر النمائية | Kindergarten Female Teacher | Practices | Cognitive Processes and General Information | The Early Developmental Learning Standards
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05192nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2240716 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a الخثلان، مي عبدالعزيز عبدالرحمن |g Al-Khathlan, May Abdul Aziz |e مؤلف |9 794376 | ||
| 245 | |a ممارسات معلمات رياض الأطفال لتحقيق معيار العمليات المعرفية والمعلومات العامة وفقاً لمعايير التعلم المبكر النمائية | ||
| 246 | |a Kindergarten Teachers' Practices to Achieve the Standard of Cognitive Processes and General Information in Accordance with Early Learning Developmental Standards | ||
| 260 | |b جامعة الأزهر - كلية التربية |c 2024 |g يوليو | ||
| 300 | |a 305 - 346 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة إلى التعرف على ممارسات معلمات رياض الأطفال لتحقيق معيار العمليات المعرفية والمعلومات العامة وفقا لمعايير التعلم المبكر النمائية، والكشف عن وجود فروق في استجابات العينة تبعا لمتغيري (سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية). واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، حيث أعدت الباحثة استبانة طبقت على عينة من معلمات رياض الأطفال الحكومية بمدينة الرياض بلغ عددهن (225) معلمة. وتوصلت الدراسة إلى: ممارسة عينة الدراسة بدرجة غالبا وبمتوسط حسابي (۳,۸۸) لتحقيق معيار العمليات المعرفية والمعلومات العامة وفق معايير التعلم المبكر النمائية في المسارات التالية: (الرياضيات، والعلوم، والفنون الإبداعية، والتقنية). وتمثلت أبرز الممارسات في مسار الرياضيات في توظيف المواقف التي يمكن فيها استخدام العد خلال البرنامج اليومي، واستخدام الأدوات المحسوسة لتعلم المفاهيم الرياضية. وفي مسار العلوم تمثلت في الاستجابة لتساؤلات الأطفال التي تدور حول المفاهيم، وتقدير أفكارهم، والسماح لهم بالتجريب وحل المشكلات. وفي مسار الفنون الإبداعية تمثلت في عرض أعمال الأطفال، والحديث عنها وإثراء ركن الفن بالخامات، وتشجيع الأطفال على سرد القصص. أما في مسار التقنية فتمثلت أبرز الممارسات في تفعيلها داخل الصف، وإكساب الأطفال الوعي بكيفية التعامل مع التقنية بشكل آمن. |b The current study aimed to identify the kindergarten teachers practices to achieve the cognitive processes and general information criterion according to early developmental learning standards, to reveal the sample responses' differences according to the two variables (years of experience and number of training courses). It has adopted the descriptive survey approach, the questionnaire tool was applied to a sample of governmental kindergarten female teachers in Riyadh, (225) female teachers. The findings: the study sample practiced with an often degree with an average mean of (3.88) to achieve the standard of cognitive processes and general information according to developmental learning standards in the following tracks: (Mathematics, Science, Creative Arts, technology). The most prominent practices in mathematics were the situations employment that counting could be used, the use of tangible tools to learn mathematical concepts. In science, responding to children's questions about concepts, appreciating their ideas, and solving problems. In the creative arts, children's works were presented, discussed, enriched the art corner, encouraged to tell stories. In technology, activated in the classroom, and children will be aware to deal safely. | ||
| 653 | |a الاستراتيجيات التعليمية |a العمليات المعرفية |a الممارسات التدريسية |a معلمو رياض الأطفال | ||
| 692 | |a معلمة رياض الأطفال |a ممارسات |a العمليات المعرفية والمعلومات العامة |a معايير التعلم المبكر النمائية |b Kindergarten Female Teacher |b Practices |b Cognitive Processes and General Information |b The Early Developmental Learning Standards | ||
| 700 | |9 698881 |a بن كدسة، ثريا بنت عبدالخالق سعيد |e م. مشارك |g Kadasah, Thoraya Abdulkhalig Saeed | ||
| 773 | |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |4 التربية والتعليم |6 Social Sciences, Interdisciplinary |6 Education & Educational Research |c 007 |f (Al-)Tarbiyyaẗ |l 002 |m ع203, ج2 |o 0790 |s مجلة التربية |t Journal of Education |v 203 |x 1110-323X | ||
| 856 | |u 0790-203-002-007.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1496825 |d 1496825 | ||
عناصر مشابهة
-
مستوى ممارسات معلمات رياض الأطفال الداعمة لمهارات المنطق والاستدلال وحل المشكلات في ضوء معايير التعلم المبكر النمائية
بواسطة: الغامدي، نادية بنت صالح بن عبدالرحمن منشور: (2024) -
الحاجات النفسية مدخل للكشف المبكر عن صعوبات التعلم النمائية لمرحلة ما قبل المدرسة
بواسطة: الظفيري، نواف ملعب منشور: (2018) -
درجة توافر الكفاءات الأدائية اللازمة لممارسة معايير التعلم المبكر النمائية لدى معلمات رياض الأطفال بمدينة الرياض من وجهة نظرهم
بواسطة: المطيري، جهان بنت غزاي ثامر منشور: (2020) -
فاعلية برنامج أنشطة تعليمية لتنمية بعض مهارات التفكير لدى ذوي صعوبات التعلم النمائية في رياض الأطفال
بواسطة: أمين، عبير صديق منشور: (2016) -
مدى مراعاة منهج رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية للخصائص النمائية من وجهة نظر المعلمات
بواسطة: القرشي، هلا وصل الله خلف الله منشور: (2022)
