ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برامج مركز القياس والتق...>الوصف

فعالية برامج مركز القياس والتقويم الطلابي في تطوير الاختبارات التحصيلية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Student Measurement and Evaluation Center Programs in Developing Achievement Tests
المصدر: مجلة مستقبل العلوم الإجتماعية
الناشر: الجمعية العربية للتنمية البشرية والبيئية
المؤلف الرئيسي: عبدالمحسن، ندا حسين السيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج17, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 273 - 318
ISSN: 2735-5217
رقم MD: 1497207
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | التقويم الطلابي | معايير الاختيارات التحصيلية | التنمية المستدامة
كلمات المؤلف المفتاحية:
فعالية | برامج مركز القياس والتقويم الطلابي | الاختبارات التحصيلية | Effectiveness | Student Measurement and Evaluation Center Programs | Achievement Tests
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة قياس فعالية برامج مركز القياس والتقويم الطلابي في تطوير الاختبارات التحصيلية، وتحديد الصعوبات التي تواجه فعالية برامج مركز القياس والتقويم الطلابي في تطوير الاختبارات التحصيلية، وتحديد مقترحات لزيادة فعالية برامج مركز القياس والتقويم الطلابي في تطوير الاختبارات التحصيلية، وصولا إلى وضع خطه مقترحه لزيادة فعالية برامج مركز القياس والتقويم الطلابي. وتعد هذه الدراسة من الدراسات التقويمية. واعتمدت الدراسة على استخدام منهج المسح الاجتماعي بالعينة للطلاب وعددهم (۳۷۹) مفردة. وكذلك منهج المسح الاجتماعي الشامل للمسئولين بالمركز القياس والتقويم الطلابي بجامعة حلوان وعددهم (۷) مفردات، وتمثلت أداة الدراسة في استبيان للطلاب، ودليل مقابلة مفتوحة للمسئولين، وتوصلت نتائج الدراسة أن مستوى فعالية برامج مركز القياس والتقويم الطلابي في تطوير الاختبارات التحصيلية ككل مرتفع، وأثبتت الدراسة قبول الفرض الأول والذي مؤداه "من المتوقع أن يكون مستوى فعالية برامج مركز القياس والتقويم الطلابي في تطوير الاختبارات التحصيلية مرتفعا، وأثبتت رفض الفرض الثاني والذي مؤداه" توجد فروق جوهرية دالة إحصائيا بين استجابات الطلاب وفقا للنوع بالنسبة لتحديدهم لمستوى فعالية برامج مركز القياس والتقويم الطلابي في تطوير الاختبارات التحصيلية، وأثبتت قبول الفرض الثالث جزئيا والذي مؤداه "توجد فروق جوهرية دالة إحصائيا بين استجابات الطلاب وفقا لطبيعة الدراسة بالنسبة لتحديدهم لمستوى فعالية برامج مركز القياس والتقويم الطلابي في تطوير الاختبارات التحصيلية، ورفض الفرض الرابع والذي مؤداه "يوجد تباين دال إحصائيا بين استجابات الطلاب وفقا للفرقة الدراسية بالنسبة لتحديدهم لمستوى فعالية برامج مركز القياس والتقويم الطلابي في تطوير الاختبارات التحصيلية".

The study aimed to measure the effectiveness of the Student Measurement and Evaluation Center programs in developing achievement tests, identify the difficulties facing the effectiveness of the Student Measurement and Evaluation Center programs in developing achievement tests, and identify proposals to increase the effectiveness of the Student Measurement and Evaluation Center programs in developing achievement tests, leading to the development of a proposed plan to increase the effectiveness of the Student Measurement and Evaluation Center programs in developing achievement tests.This study is considered one of the evaluation studies. The study relied on the use of the social survey method with a sample of students, numbering (379) individuals. As well as the comprehensive social survey method for officials at the Student Measurement and Evaluation Center at Helwan University, numbering (7) individuals. The study tool was a questionnaire for students and an open interview guide for officials. The results of the study concluded that the level of effectiveness of the Student Measurement and Evaluation Center programs in developing achievement tests as a whole is high. The study proved the acceptance of the first hypothesis, which means "It is expected that the level of effectiveness of the Student Measurement and Evaluation Center programs in developing achievement tests will be high." The study proved the rejection of the second hypothesis, which means "There are statistically significant fundamental differences between students' responses according to gender with regard to their determination of the level of effectiveness of the Student Measurement and Evaluation Center programs in developing achievement tests." The study proved the partial acceptance of the third hypothesis, which means "There are statistically significant fundamental differences between students' responses according to the nature of the study with regard to their determination of the level of effectiveness of the Student Measurement and Evaluation Center programs in developing achievement tests." The fourth hypothesis of the study was rejected, which means "There is a statistically significant difference between students' responses according to the academic year with regard to their determination of the level of effectiveness of the Student Measurement and Evaluation Center programs in developing achievement tests".
ISSN: 2735-5217

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.