ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب تقييم جودة الاختبارات م...>الوصف

أساليب تقييم جودة الاختبارات مرجعية المحك

العنوان بلغة أخرى: Methods for Assessing the Quality of the Criterion Referenced Test
المصدر: مجلة دفاتر المخبر
الناشر: جامعة محمد خيضر بسكرة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية - مخبر المسألة التربوية في ظل التحديات الراهنة
المؤلف الرئيسي: دانة، هاني (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بوقندورة، رقية (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ماي
الصفحات: 43 - 57
DOI: 10.37136/1995-019-001-003
ISSN: 2676-2099
رقم MD: 1476469
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأداء الطلابي | الاختبارات التحصيلية | الأدوات التقويمية | القرارات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاختبار المحكي | مؤشر الصعوبة | مؤشر الحساسية للتعليم | مؤشر الاتقان | الخصائص السيكومترية | The Cretirion Referenced Test | Difficulty Index | Sensitivity Index for Education | Proficiency Index | Psychometric Characteristics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: تعد الاختبارات التحصيلية من أكثر الأدوات التقويمية استخداما في العملية التعليمية، فهي تقدم صورة فعلية حول مستوى أداء المتعلم خلال المرحلة التعليمية، وسيرورة عملية التعلم والتي من خلالها يتم بناء المتعلم وتطوير سلوكه تبعا للهدف المنتظر. وللاختبارات التحصيلية أنواع عديدة منها القائم على كيفية تفسير النتائج والتي تصنف من خلالها الاختبارات إلى: المعيارية والتي من خلالها يتم تصنيف مستوى أداء الفرد استنادا للجماعة المرجعية وإبراز الفروق الفردية، والمحكية والتي تستهدف التحقق من مستوى قدرة المتعلم على تحقيق الأهداف التعليمية المسطرة. لذا يختلف الاختبار المحكي والاختبار المعياري عن بعضها اختلافا كبيرا سواء من حيث مراحل البناء والتفسير أو حتى من حيث كيفية التحقق من جودة الاختبار من مؤشرات الحساسية للتعليم ومؤشرات الإتقان والتمييز، وكيفية تقدير الخصائص السيكومترية، لذا سنحاول في هذه المقال استعراض أهم الأساليب المستخدمة في تقييم جودة الاختبارات المرجعية المحك.

Achievement tests are one of the most used evaluation tools in the educational process, as they provide an actual picture of the level of learner performance during the educational stage, and the process of the learning process, through which the learner is built and his behavior is developed according to the expected goal. The achievement tests have many types, including the one based on how to interpret the results, through which the tests are classified into: Norm through which the level of individual performance is classified based on the reference group and highlighting individual differences, and the cretirion which aims to verify the level of the learner's ability to achieve the educational goals set. Therefore, the cretirion referenced test and the norm referenced test differ from each other greatly, both in terms of the stages of construction and interpretation or even in terms of how to verify the quality of the test from the indicators of sensitivity to education and indicators of mastery and discrimination, and how to estimate the psychometric properties, so we will try in this article to review the most important methods used in evaluating the quality of the the cretirion referenced test
ISSN: 2676-2099

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.