مدى توافر الكفايات التدريسية عند مدرسي اللغة العربية في المرحلة الإعدادية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Extent of the Availability of the Teaching Skills at the Arabic Language Teacher in the Preparatory Stage |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية الأساسية |
| الناشر: | الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية |
| المؤلف الرئيسي: | محمود، شيماء صفاء (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | خليل، عمار إسماعيل (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع122 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | كانون الأول |
| الصفحات: | 171 - 197 |
| ISSN: |
8536-2706 |
| رقم MD: | 1497463 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الكفايات التدريسية | مدرسي اللغة العربية | المرحلة الإعدادية | Teaching Competencies | Arabic Language Teachers | Preparatory Stage
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 07709nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2241360 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 751054 |a محمود، شيماء صفاء |e مؤلف | ||
| 245 | |a مدى توافر الكفايات التدريسية عند مدرسي اللغة العربية في المرحلة الإعدادية | ||
| 246 | |a The Extent of the Availability of the Teaching Skills at the Arabic Language Teacher in the Preparatory Stage | ||
| 260 | |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية |c 2023 |g كانون الأول | ||
| 300 | |a 171 - 197 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a تعرف الكفايات التدريسية المتوافرة في أداء مدرسي اللغة العربية في المرحلة الإعدادية. ولتحقيق هدف البحث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي في إجراءات بحثها، وقد بلغ مجتمع البحث (214) مدرسا ومدرسة، وكانت عينة البحث (21) مدرسا من مدرسي اللغة العربية في المدارس الإعدادية والثانوية النهارية، التابعة لمديرية تربية الخالص في محافظة ديالى، اختارتهم الباحثة بصورة قصدية ليمثلوا عينة بحثها موزعين على (21) مدرسة، وقامت بإعداد أداة البحث وهي (استمارة ملاحظة) خاصة بالكفايات التدريسية، وبعد اطلاعها على الأدبيات والمصادر والدراسات السابقة المتعلقة بموضوع بحثها، سعت الباحثة إلى جعل الكفايات التدريسية الرئيسة في ثلاث مجالات هي: (التخطيط، والتنفيذ، والتقويم)، وصاغت (44) فقرة موزعة على (12) مجالا، ولتحقيق الصدق الظاهري لأداة البحث تم عرضها على المحكمين والمتخصصين، لمعرفة آرائهم وحكمهم على مدى صلاحية المجالات والفقرات، واعتمدت الباحثة التوزيع الخماسي المقياس (ليكرت) في تحديد بدائل أداة البحث، فتكونت أداة البحث بصيغتها النهائية من (44) فقرة، وكذلك أوجدت صدق البناء الفقرات أداة البحث، وبعد أن تم التحقق من صدق الأداة قامت الباحثة باستخراج معامل ثباتها، إذ بلغ معامل الثبات بمعادلة الفا كرومباخ (0.79%)، وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها بدأت الباحثة بتطبيقها على عينة البحث في الفصل الدراسي الأول في يوم الأحد الموافق 16/11/2022 م، وانتهت في يوم الأحد الموافق 15/12/2023 م، وبعد الانتهاء من تطبيق أداة البحث وتحليل البيانات توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية:- -إن جميع مجالات الكفايات التدريسية الرئيسة (التخطيط والتنفيذ، والتقويم) غير متحققة عند مدرسي اللغة العربية للمرحلة الإعدادية، سوى مجالي (إدارة الصف، والاتصال التربوي (اللفظي وغير اللفظي)) في كفايات التنفيذ، وفي ضوء نتائج البحث توصي الباحثة بتوصيات عدة، منها:- -ضرورة اعتماد استمارة الملاحظة التي تم إعدادها في هذا البحث من قبل المشرفين التربويين عند تقويم أداء مدرسي ومدرسات مادة اللغة العربية بفروعها المختلفة، واستكمالا لهذا البحث اقترحت الباحثة مقترحات عدة منها: -إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية؛ لتقويم أداء مدرسات مادة اللغة العربية في المراحل الأخرى. |b The current research aims to: identify the teaching competencies available in the performance of teachers of the Arabic language in the preparatory stage. To achieve the goal of the research, the researcher followed the descriptive approach in her research procedures, and the research community reached (214) male and female teachers, and the research sample was (21) teachers of the Arabic language in the preparatory and secondary day schools of the Directorate of Khalis Education in Diyala Governorate, chosen by the researcher intentionally. To represent her research sample, distributed among (21) schools, and she prepared the research tool (observation form) for teaching competencies, and after examining the literature, sources and previous studies related to the subject of her research, the researcher sought to make the main teaching competencies in three areas: (planning, implementation, and calendar), and drafted (44) paragraphs distributed over (12) fields, and to achieve the apparent validity of the research tool, it was presented to experts and specialists, to find out their opinions and judgment on the validity of the fields and paragraphs, and the researcher adopted the five point distribution of the (Lickert) scale in determining alternatives to the research tool, The research tool in its final form consisted of (44) paragraphs, and it also established the construction validity of the paragraphs of the research tool. After verifying the validity of the tool, the researcher extracted its stability coefficient, as the coefficient reached Stability according to the Alfacrombach equation (0.79%), and after confirming the validity and reliability of the tool, the researcher began applying it to the research sample in the first semester on Sunday 16/11/2022 AD, and ended on Sunday 15/12/2023 AD, and after completing the Applying the research tool and data analysis, the researcher reached the following results: - All areas of the main teaching competencies (planning, implementation, and evaluation) are not achieved by teachers of the Arabic language for the preparatory stage, except for the two areas (class management, and educational communication (verbal and non-verbal)) in the implementation competencies, and in the light of the research results, the researcher recommends several recommendations, Of which: - The need to adopt the observation form that was prepared in this research by the educational supervisors when evaluating the performance of male and female teachers of the Arabic language subject in its various branches. In completion of this research, the researcher proposed several proposals, including: - Conducting a study similar to the current study; To evaluate the performance of Arabic language teachers in other stages. | ||
| 653 | |a مادة اللغة العربية |a الأداء التدريسي |a مدرسو المرحلة الإعدادية |a التقييم التربوي | ||
| 692 | |a الكفايات التدريسية |a مدرسي اللغة العربية |a المرحلة الإعدادية |b Teaching Competencies |b Arabic Language Teachers |b Preparatory Stage | ||
| 700 | |9 221188 |a خليل، عمار إسماعيل |e م. مشارك |g Khalil, Ammar Ismail | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 016 |e Journal of the Faculty of Basic Education |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn |l 122 |m ع122 |o 1156 |s مجلة كلية التربية الأساسية |v 000 |x 8536-2706 | ||
| 856 | |u 1156-000-122-016.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1497463 |d 1497463 | ||
عناصر مشابهة
-
مدى إتقان مدرسي اللغة العربية لممارسات التدريس التأملي في المرحلة الإعدادية وعلاقته بمستوى الكفايات التدريسية لديهم
بواسطة: خلف، إبراهيم حمد منشور: (2017) -
مهارات القرن الحادي والعشرين عند مدرسي اللغة العربية في المرحلة المتوسطة
بواسطة: عمران، شذى جبار منشور: (2023) -
فاعلية برنامج تدريبي قائم على الاستراتيجيات عالية التأثير "HITS" في تنمية الكفايات التدريسية لدى مدرسي اللغة العربية في المرحلة الإعدادية
بواسطة: محمود، شيماء صفاء منشور: (2023) -
مستوى توافر مهارات استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس مادة الفيزياء لدى مدرسي المرحلة الإعدادية
بواسطة: محمد، زياد رحيمة منشور: (2023) -
مستوى التنور التكنولوجي لدى مدرسي الفيزياء في المرحلة الإعدادية
بواسطة: إسماعيل، أزهار برهان منشور: (2022)
