ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية الأبعاد السداسي...>الوصف

أثر استراتيجية الأبعاد السداسية في تنمية المهارات الأدبية عند طلاب الصف الخامس الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Six-Dimensional Strategy on the Development of Literary Skills among Fifth Grade Literary Students
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: النعيمي، فتحي حمدي لطيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Nuaimi, Fathi Hamdi Latif
مؤلفين آخرين: الساعدي، سعد سوادي تعبان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع122
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 272 - 296
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1497590
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مادة اللغة العربية | الصف الخامس الأدبي | محافظة ديالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأبعاد السداسية | المهارات الأدبية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف اثر استراتيجية الأبعاد السداسية في تنمية المهارات الأدبية عند طلاب الصف الخامس الأدبي ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الأدب باستراتيجية الأبعاد السداسية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة الأدب بالطريقة التقليدية في تنمية المهارات الأدبية. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في تنمية المهارات الأدبية في الاختيارين القبلي والبعدي. وتألفت عينة البحث من (60) طالبا في (إعدادية على بن أبي طالب) التابعة إلى المديرية العامة للتربية في محافظة ديالى / قسم تربية المقدادية (المركز) موزعين على شعبتين وكل شعبة (30) طالبا. وكافأ الباحث بين طلاب المجموعتين في المتغيرات الآتية: درجات مادة اللغة العربية في الاختبار النهائي للعام الدراسي السابق (2020/2021)، والعمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور، والتحصيل الدراسي للآباء، والتحصيل الدراسي للأمهات واختبارات المهارات الأدبية القبلي. وتحددت المادة العلمية بالموضوعات الخمس من كتاب اللغة العربية والمقرر تدريسها لطلبة الصف الخامس الأدبي في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2021/2022). صاغ الباحث الأهداف السلوكية وأعد الخطط التدريسية استعمل الباحث المنهج شبه التجريبي الجزئي في تصميم البحث، ثم أعد الباحث اختبار بين الاختبار القبلي والاختبار التحصيلي البعدي لقياس المهارات الأدبية. تم تطبيق التجربة فصلا دراسيا كاملا وهو الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2022/2021). استعمل الباحث عددا ممن الوسائل الإحصائية للبرنامج الإحصائي المحدث (SPSS) الإصدار التاسع عشر وبعد تحليل البيانات اظهر البحث النتائج الآتية وهي: 1. تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الأدب باستراتيجية الأبعاد السداسية على طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة الأدب بالطريقة التقليدية. 2. يوجد فرق بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في تنمية المهارات الأدبية في الاختبارين القبلي والبعدي ولصالح الاختبار البعدي وفي ضوء النتائج استنتج الباحث المدون الاستنتاجات منها: 1 أمكانية تطبيق استراتيجية الأبعاد السداسية في تدريس مادة الأدب في الصف الخامس الأدبي، لما لها الدور الفاعل في العملية التعليمية. 2. إن استعمال الطرائق التقليدية في تدريس مادة الأدب لم يعد فاعلا في العملية التعليمية، ولا بد من استعمال الاستراتيجيات الحديثة حسب ما تتطلبه التربية الحديثة وتقنياتها المتطورة. ووضع الباحث عددا من التوصيات منها: 1. ضرورة استعمال الاستراتيجيات الحديثة ومنها استراتيجية الأبعاد السداسية في تدريس مادة الأدب في الصف الخامس الأدبي، لما لها الدور الكبير في تحقيق الأهداف التدريسية لهذه المادة. 2. ضرورة تدريب المدرسين وإعدادهم للتدريس على وفق الاستراتيجيات الحديثة ومنها استراتيجية الأبعاد السداسية لاستعمالها في تدريس مادة الأدب في الصف الخامس الأدبي. واقترح الباحث عددا من المقترحات منها: 1. إجراء دراسة مماثلة لهذا البحث في مراحل دراسية أخرى. 2. إجراء دراسة مماثلة لهذه الدراسة للتعرف على أثر استراتيجية الأبعاد السداسية في متغيرات تابعة أخرى مثل التفكير الإبداعي،، في مراحل ومواد دراسية أخرى.

The research aims to identify the impact of the six-dimensional strategy on the development of literary skills among fifth grade literary students. To achieve the goal of the research, the researcher formulated the following two zero hypotheses: 1- There is no statistically significant difference at the level of significance (0,05) between the mean scores of students of the experimental group who study literature using the six dimensional strategy and the mean scores of students of the control group who study literature in the traditional way in developing literary skills. 2- There is no statistically significant difference at the level of significance (0,05) between the mean scores of the experimental group students in developing literary skills in the pre and post choices. The research sample consisted of (60) students in (Ali bin Abi Talib Preparatory School) affiliated to the General Directorate of Education in Diyala Governorate/ Muqdadiya Education Department (Center), divided into two divisions and each division (30) students. The researcher rewarded the students of the two groups in the following variables: The scores of the Arabic language subject in the final exam for the previous academic year (2020/2021), the chronological age of students calculated in months, the academic achievement of fathers, the academic achievement of mothers, and the pre-literary skills tests. The scientific subject was identified with the five subjects from the Arabic language book, which are to be taught to fifth grade literary students in the second semester of the academic year (2021/2022).

The researcher formulated behavioral goals and prepared teaching plans. The researcher used the partial experimental method in designing the research. Then the researcher prepared a test between the pre-test and the post achievement test to measure literary skills. The experiment was applied for an entire semester, which is the second semester of the academic year (2021/2022). The researcher used a number of statistical methods for the updated statistical program (SPSS), the nineteenth edition After analyzing the data, the research showed the following results: 1. The students of the experimental group who study literature using the six dimensional strategy outperformed the students of the control group who study literature using the traditional method. 2. There is a difference between the mean scores of the students of the experimental group in the development of literary skills in the pre and post tests and in favor of the post test. In the light of the results, the researcher drew conclusions, including: 1. The possibility of applying the six-dimensional strategy in teaching literature in the fifth literary class, because of its active role in the educational process. 2. The use of traditional methods in teaching literature is no longer effective in the educational process, and modern strategies must be used as required by modern education and its advanced technologies. The researcher made a number of recommendations, including: 1. The need to use modern strategies, including the six-dimensional strategy, in teaching literature in the fifth literary class, because of its great role in achieving the teaching objectives of this subject. 2. The need to train teachers and prepare them to teach according to modern strategies, including the six-dimensional strategy for use in teaching literature in the fifth literary class. The researcher suggested a number of proposals, including: 1. Conducting a study similar to this research in other academic stages. 2. Conducting a study similar to this study to identify the impact of the six dimensional strategy on other dependent variables such as: creative thinking,, in other stages and subjects.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.