تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية التناظر في تحصي...>الوصف

أثر استراتيجية التناظر في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في موضوعات البلاغة وتنمية تفكيرهم التأملي

العنوان بلغة أخرى: The Strategy of Analogy in the Achievement of Fifth-Grade Students in Rhetoric Topics and the Development of Their Reflective Thinking
المصدر: مجلة العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: النعيمي، ليث عثمان نصيف جاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Nuaimi, Laith Othman Nassif Jassim
المجلد/العدد: مج31, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أيلول
الصفحات: 3518 - 3549
DOI: 10.33855/0905-031-003-018
ISSN: 1992-2876
رقم MD: 1529489
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللغة العربية | مهارات التفكير | علوم البلاغة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التناظر | موضوعات البلاغة | التفكير التأملي | Symmetry Strategy | Topics of Rhetoric | Reflective Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تفحص أثر استراتيجية التناظر في تحصيل طلاب الصف الخامس الأدبي في موضوعات البلاغة وتنمية تفكيرهم التأملي. اعتمد الباحث المنهج التجريبي، شمل مجتمع البحث طلاب الصف الخامس الأدبي في المدارس الثانوية والإعدادية التابعة إلى مديرية تربية ديالي- قضاء بعقوبة استعمل الباحث الطريقة العشوائية لاختيار عينة البحث وقد تضمنت إعدادية كنعان للبينين واختار الباحث شعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي سيدرس طلابها موضوعات البلاغة وفق استراتيجية التناظر بواقع (35) طالبا وشعبة (أ) تمثل المجموعة الضابطة، والتي سيدرس طلابها موضوعات البلاغة وفق الطريقة التقليدية بواقع (36) طالبا، فكان المجموع الكلي للشعبتين (71) طالبا"، كافأ الباحث في متغيرات عدة تؤثر في نتائج البحث من ضمنها (العمر الزمني والذكاء والتحصيل السابق وتحصيل الوالدين والاختبار التحصيلي واختبار التفكير التأملي)، اعد الباحث اختبارا للتحصيل تضمن (50) فقرة منها (40) فقرة موضوعية من نوع اختيار من متعدد و(10) فقرات مقاليه ذات الإجابات القصيرة، وكذلك تكون الاختبار التفكير التأملي من (40) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات وتم التحقق في صدقه وتمييز فقراته وثباته، "وبعد تطبيق التجربة طبق الباحث أداة البحث وحصل على البيانات، وبعد معالجة البيانات إحصائيا ظهرت فروق دالة إحصائيا بين درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في اختبار التفكير التأملي ولصالح درجات المجموعة التجريبية"، وفي ضوء هذه النتائج وضع الباحث مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

The current research aims to examine the effect of the analogy strategy on fifth-grade students’ literary achievement in rhetoric topics and develop their reflective thinking. The researcher adopted the experimental method. The research population included fifth-grade literary students in secondary and middle schools affiliated with the Diyala Education Directorate - Baqubah District. The researcher used a random method to select the research sample, which included Kanaan Preparatory School for Boys. The researcher chose Section (B) to represent the experimental group whose students will be studied. Rhetoric topics according to the symmetry strategy, with (35) students, and Section (A) represents the control group, whose students will study rhetoric topics according to the traditional method, with (36) students, so the total number for the two sections was (71) students. The researcher was rewarded with several variables that affect the results of the research. Including (chronological age, intelligence, previous achievement, parental achievement, achievement test, and reflective thinking test), the researcher prepared an achievement test that included (50) items, including (40) multiple-choice objective items and (10) short-answer essay items. The reflective thinking test consists of (40) items distributed over three areas, and its validity, distinction, and reliability were verified. After applying the experiment, the researcher applied the research tool and obtained the data. After processing the data statistically, statistically significant differences appeared between the scores of the students in the experimental group and the scores of the students in the control group in the test. Reflective thinking in favor of the experimental group’s scores. In light of these results, the researcher developed a set of conclusions, recommendations and proposals.
ISSN: 1992-2876

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.