ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Strong Minds Discuss Ideas:>الوصف

Strong Minds Discuss Ideas: Exploring the Integration of Higher Order Thinking Skills in Algerian EFL Doctorate Contest Topics

العنوان بلغة أخرى: العقول القوية تناقش الأفكار: استكشاف دمج مهارات التفكير العليا في مواضيع مسابقة الدكتوراه لتعليم اللغة الإنجليزية في الجزائر
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة باتنة
المؤلف الرئيسي: Metatha, Hasna (Author)
المجلد/العدد: مج25, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 309 - 324
ISSN: 1111-5149
رقم MD: 1497757
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
مهارات التفكير | التقييمات التعليمية | اللغة الإنجليزية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
مسابقات الدكتوراه في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) في الجزائر | تصنيف بلوم | تحليل المحتوى | التقييم التعليمي | مهارات التفكير العليا | Algerian EFL Doctorate Contests | Bloom’s Taxonomy | Content Analysis | Educational Assessment | Higher Order Thinking Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تجري الدراسة الحالية تحليلا وصفيا لمحتوى موضوعات مسابقة الدكتوراه الجزائرية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للعام الدراسي 2022 -2023 بهدف فحص دمج مهارات التفكير العليا (HOTS) كما هو محدد في تصنيف بلوم المنقح. يفترض البحث أن موضوعات المسابقة تشمل المستويات الثلاثة العليا لتصنيف بلوم، مما يعكس الكفاءة المتوقعة للمرشحين بعد خمس سنوات من التكوين. تهدف الدراسة إلى تقييم المستويات المعرفية الممثلة، وتحديد مدى التركيز على مهارات التفكير العليا (HOTS)، واستكشاف الآثار المترتبة على التقييم التعليمي. تشير النتائج إلى التركيز السائد على مستويات التحليل والتقييم، مع اهتمام محدود بمستوى الإبداع. تؤكد الدراسة على أهمية مواءمة التقييمات التعليمية مع تنمية مهارات التفكير العليا. وتقدم توصيات لأصحاب المصلحة لتعزيز جودة وفعالية التقييمات التعليمية في التعليم العالي الجزائري.

The present study conducts a descriptive content analysis of Algerian EFL doctorate contest topics from the academic year 2022 -2023 in order to examine the incorporation of higher-order thinking skills (HOTS) as delineated in Bloom's Revised Taxonomy. The research hypothesizes that the contest topics encompass all the three highest levels of Bloom's Taxonomy, reflecting the expected proficiency of candidates after five years of training. The study aims to assess the cognitive levels represented, evaluate the emphasis on higher-order thinking skills (HOTS), and explore the implications for educational assessment. Results indicate a predominant focus on Analyzing and Evaluating levels, with limited attention to Creating tasks. The study underscores the significance of aligning educational assessments with the cultivation of higher-order thinking skills. Recommendations are provided for stakeholders to enhance the quality and effectiveness of educational assessments in Algerian higher education.
ISSN: 1111-5149

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.