Retour Sur l’annulation de l’évaluation Sommative Continue à l’école Primaire Algérienne: Ne Fallait-Il pas Juste Changer les Modalités?
| العنوان بلغة أخرى: |
Back on the Cancellation of the Continuous Summative Evaluation in the Algerian Primary School: Shouldn't We Just Change the Methods? |
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| المصدر: | مجلة الرسالة للدراسات والبحوث الإنسانية |
| الناشر: | جامعة العربي التبسي تبسة - مخبر الدراسات الإنسانية والأدبية |
| المؤلف الرئيسي: | Salhi, Afaf (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Khoudour, Souad (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج9, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | أفريل |
| الصفحات: | 76 - 84 |
| ISSN: |
2543-3938 |
| رقم MD: | 1498898 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Continuous Summative Assessment | Monthly Examinations | Primary Cycle | Cause of Failure | Didactic Principles | Objectives
|
| رابط المحتوى: |
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| المستخلص: |
Taking the form of a series of graded monthly tests, continuous summative assessment has been adopted for years in Algerian schools, particularly in the primary cycle since the 2005 school year as part of the reforms of the education system. Seen as “heavy” homework or even among the causes of failure of the learner, this series of compositions was contested by the parents until the guardianship gave it up. We return through this article to this mode of evaluation, to its didactic principles, its objectives as well as to its usefulness in the classroom and especially to the Algerian experience in this area; and this, in order to dissipate the confusions concerning this subject and to try to correct certain ideas. Prenant la forme d’une suite d’épreuves mensuelles notées, l’évaluation sommative continue a été adoptée pendant des années à l’école algérienne notamment au cycle primaire depuis l’année scolaire 2005 dans le cadre des réformes du système éducatif. Vues comme des devoirs « pesants » voire même parmi les causes d’échec de l’apprenant, cette suite de compositions a été contestée par les parents jusqu’à ce que la tutelle y renonce. Nous revenons à travers le présent article sur ce mode d’évaluation, sur ses principes didactiques, ses objectifs ainsi que sur son utilité en classe et surtout sur l’expérience algérienne en la matière ; et ce, dans le but de dissiper les confusions concernant ce sujet et tenter de corriger certaines idées. |
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| ISSN: |
2543-3938 |
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