تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تصميم بيئة تعلم ذكية وفقاً لنم...>الوصف

تصميم بيئة تعلم ذكية وفقاً لنمطي تقديم المصادر الإلكترونية "المنتقاة - المفتوح" وأثر تفاعلهما مع التفضيلات التعليمية "الفردي - الجماعي" في تنمية مهارات تصميم قواعد البيانات وما وراء المعرفة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

المصدر: المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني
الناشر: الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني
المؤلف الرئيسي: مدكور، أيمن فوزي خطاب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Madkour, Ayman Fawzy Khttab
مؤلفين آخرين: العزب، هبة عثمان فؤاد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 537 - 681
ISSN: 2735-5942
رقم MD: 1499751
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | بيئات التعلم الذكية | التعلم الفردي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة التعلم الذكية | المصادر الإلكترونية | التفضيلات التعليمية | قواعد البيانات | مهارات ما وراء المعرفة | Smart Learning Environment | Presenting Electronic Resources | Instructional Preferences | Databases | Metacognition skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي الكشف عن أثر التفاعل بين نمطي تقديم المصادر الإلكترونية (المنتقاة/ المفتوح) ببيئة التعلم الذكية والتفضيلات التعليمية (الفردي/ الجماعي) في تنمية التحصيل المعرفي، ومهارات تصميم قواعد البيانات ببرنامج الأكسيس وما وراء المعرفة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. تم الاعتماد على التصميم التجريبي (2×2) الذي يهتم بقياس أثر متغيرين مستقلين، وهما نمطي تقديم المصادر الإلكترونية (المنتقاة/ المفتوح)، والتفضيلات التعليمية (الفردي/ الجماعي) ببيئة تعلم ذكية على المتغيرات التابعة وهي التحصيل المعرفي، ومهارات تصميم قواعد البيانات، ومهارات ما وراء المعرفة. تمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، وبطاقة تقييم منتج، ومقياس مهارات ما وراء المعرفة، وتكونت عينة البحث من ٦٥ طالبا وطالبة وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات حسب نمطي تقديم المصادر الإلكترونية والتفضيلات التعليمية. وتم استخدام برنامج SPSS لاختبار فروض البحث. وتوصلت نتائج البحث إلى: وجود تأثير لنمطي تقديم المصادر الإلكترونية ببيئة التعلم الذكية لصالح نمط تقديم المصادر الإلكترونية المنتقاة لتنمية التحصيل المعرفي، ولصالح نمط تقديم المصادر الإلكترونية المفتوح عند تنمية مهارات تصميم قواعد البيانات، ومهارات ما وراء المعرفة. وأنه يوجد تأثير أيضا للتفضيلات التعليمية لصالح الطلاب ذوي التفضيل التعليمي الجماعي عند تنمية التحصيل المعرفي، ومهارات تصميم قواعد البيانات، ومهارات ما وراء المعرفة؛ ووجود تأثير للتفاعل بين نمطي تقديم المصادر الإلكترونية والتفضيلات التعليمية في تنمية مهارات تصميم قواعد البيانات لصالح المجموعة التي اتبعت نمط تقديم المصادر الإلكترونية المفتوح ذوي التفضيل الجماعي، ولكن لا يوجد تأثير للتفاعل بين نمطي تقديم المصادر الإلكترونية والتفضيلات التعليمية عند تنمية التحصيل المعرفي، ومهارات ما وراء المعرفة.

The current research aimed to detected effect of interaction between the two types of presenting electronic resources (trusted individuals/ open) and instructional preferences (individual/ group) with a smart learning environment on the development of skills designing databases in access and metacognitive for educational technology students. it has been relayed on experimental design based on (2×2) was used to measure the effect of two independent variables, which are the two types of presenting electronic resources (trusted individuals/ open), and the instructional preferences (individual/ group) of the a smart learning environment, on the dependent variables, which are cognitive achievement, and Database design skills, and metacognition skills. Research tools consisted of achievement test, product assessment card, and a measure of metacognition. The research sample consisted of 65 students, and they were divided into four groups according to Two Types of presentation annotations and the instructional preferences. It has been used SPSS program to test hypotheses. The search results explained that: there is an effect of Two Types of presenting electronic resources in the a smart learning environment in favor of the Presenting Electronic Resources for trusted individuals on the development of cognitive achievement, and for the benefit of Presenting Electronic Resources open when developing database design skills, and metacognitive skills. and the an effect of an interaction between the source of presenting electronic resources a smart learning environment and instructional preferences to develop database design skills for the benefit of the group that followed the source of Presenting Electronic Resources open with group preference, But there is no effect of the interaction between t the Presenting Electronic Resources and instructional preferences when developing cognitive achievement and metacognition skills.
ISSN: 2735-5942

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.