تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Reality of Advisory Work in Sp...>الوصف

Reality of Advisory Work in Special Education Programs from Special Education Teachers’ Perspectives

العنوان بلغة أخرى: واقع العمل الاستشاري في برامج التربية الخاصة من وجهة نظر معلمات التربية الخاصة
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: النعيم، نوف بنت عبدالله بن عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Naim, Nouf bint Abdullah bin Abdulazizi
المجلد/العدد: مج17, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 879 - 902
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1500049
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | البرامج التربوية | الخدمات الاستشارية | التنمية المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العمل الاستشاري | التربية الخاصة | التعليم الشامل | معلمي ومعلمات التربية الخاصة | الاستشارة التربوية | Advisory Work | Special Education | Inclusive Education | Special Education Teachers | Educational Advisory
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع العمل الاستشاري في برامج التربية الخاصة من وجهة نظر معلمات التربية الخاصة بمدينة الرياض. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وصممت استبانة خاصة تكونت من (۱۷) عبارة بهدف قياس واقع العمل الاستشاري شارك فيها (۱۱۹) معلمة. كما هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق بين استجابات المشاركات بحسب متغير: المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، ووجود مستشارة تربوية في بيئة العمل. وقد أوضحت النتائج أن وجهة نظر المشاركات نحو واقع تطبيق العمل الاستشاري في برامج التربية الخاصة كانت إيجابية بشكل عام. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المشاركات في جميع متغيرات الدراسة، حيث أظهرت النتائج وجود فروق دالة تعزى لمتغير المؤهل العلمي بلغ مستوى دلالتها (٠,٠٠٥) لصالح حملة الدراسات العليا، وفروق دالة عند مستوى (۰٫۰۰۲) تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح ذوات الخبرة لأكثر من ١٠ سنوات، كما أظهرت النتائج فروق دالة عند مستوى (۰٫۰۰۹) تعزى لمتغير وجود مستشارة تربوية في بيئة العمل لصالح وجود المستشارة. وبناء على النتائج الحالية، قدمت مجموعة من المقترحات التطويرية التي يمكن أن تسهم في تفعيل العمل الاستشاري في برامج التربية الخاصة ضمن البيئة المحلية.

This study's objective is to understand the reality of advisory work in special education Programs from special education teachers' point of view in Riyadh City. The endeavor utilized a descriptive methodology where a (17-item) questionnaire was designed by the researcher, with the purpose of soliciting information about the reality of advisory work in special education Programs, which was administered to (119) female special education teachers. Specifically, the intervention sought to establish if there were differences between the participants' responses attributed to the variables of: qualification, years of experience, and presence of an educational advisory in the work environment. The findings revealed that the overall participants' perspective on the implementation of advisory work in special education programs was moderately favorable. Furthermore, statistically significant differences were observed in the mean scores of participants' responses across various study variables. As the results showed significant differences attributable to the qualification with a significance level of (0.005) in favor of postgraduate, significant differences at the level of (0.002) attributed to years of experience in favor of more than 10 years of experience, and significant differences at the level of (0.009) attributed to presence of an educational advisory in the work environment in favor of the presence of a counselor. These findings prompt the introduction of development suggestions aimed at enhancing the efficacy of advisory work within local special education programs.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.