تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تصميم بيئة تعلم إفتراضية قائمة...>مارك

تصميم بيئة تعلم إفتراضية قائمة على نمط الإبحار التكيفي لتنمية مهارات التحول الرقمي ودافعية الإنجاز لدى طلاب تكنولوجيا التعليم المترويين والمندفعين

المصدر: المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني
الناشر: الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني
المؤلف الرئيسي: نصار، دينا عبداللطيف محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nassar, Dina Abd-Ellatif Mohammed
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 325 - 417
ISSN: 2735-5942
رقم MD: 1500119
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بيئات التعلم الافتراضية | مهارات التحول الرقمي | طلبة تكنولوجيا التعليم | جامعة طنطا
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة تعلم افتراضية | أنماط الإبحار التكيفي | "إظهار / إخفاء" الروابط | التحول الرقمي | دافعية الإنجاز | الأسلوب المعرفي "التروي / الاندفاع" | Virtual Learning Environment | Adaptive Navigation Patterns | "Show / Hide" Connections | Digital Transformation | Achievement Motivation | Cognitive Style "Slow / Impulsive)
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06773nam a22002177a 4500
001 2243981
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 603969  |a نصار، دينا عبداللطيف محمد  |e مؤلف  |g Nassar, Dina Abd-Ellatif Mohammed 
245 |a تصميم بيئة تعلم إفتراضية قائمة على نمط الإبحار التكيفي لتنمية مهارات التحول الرقمي ودافعية الإنجاز لدى طلاب تكنولوجيا التعليم المترويين والمندفعين 
260 |b الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني  |c 2022  |g أكتوبر 
300 |a 325 - 417 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التحول الرقمي ودافعية الإنجاز لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، والأسلوب المعرفي (التروى/ الاندفاع) وذلك من خلال تصميم بيئة تعلم افتراضية قائمة على نمطى الإبحار التكيفي (إظهار/ إخفاء) الروابط لتنمية مهارات التحول الرقمي ودافعية الإنجاز لدى طلاب تكنولوجيا التعليم المترويين والمندفعيين، وتم تطبيق التجربة الأساسية على عينة من طلاب الفرقة الرابعة شعبة الحاسب الآلي قسم تكنولوجيا التعليم وتم تقسيم العينة عشوائيا إلى أربعة مجموعات تجريبية، المجموعة الأولي: نمط الإبحار التكيفي إظهار الروابط والأسلوب المعرفي التروي، المجموعة الثانية: نمط الإبحار التكيفي إظهار الروابط والأسلوب المعرفي الاندفاع، المجموعة الثالثة: نمط الإبحار التكيفي إخفاء الروابط والأسلوب المعرفي التروى، المجموعة الرابعة نمط الإبحار التكيفي إخفاء الروابط والأسلوب المعرفي الاندفاع. وقد استخدم البحث الحالي المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي في تطبيق المعالجة، وتم تطبيق أدوات القياس قبليا وبعديا للمجموعات، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعات التجريبية ترجع إلى تصميم بيئة افتراضية قائمة على نمطي الإنجاز التكيفي والأسلوب المعرفي (التروى/ الاندفاع) ونوع الاختبار التحصيلي الدراسي المرتبط بمهارات التحول الرقمي ولبطاقة ملاحظة الأداء المرتبط بمهارات التحول الرقمي، ومقياس دافعية الإنجاز، لصالح المجموعة (الأولي) التي تدرس نمط الإبحار التكيفي إظهار الروابط والأسلوب المعرفي التروي، وتوصلت النتائج أن المجموعة (الرابعة) التي تدرس نمط الإبحار التكيفي إخفاء الروابط والأسلوب المعرفي الاندفاع هي أقل المجموعات في التحصيل الدراسي المرتبط بمهارات التحول الرقمي، كما وجدت علاقة ارتباطية بين درجات طلاب الفرقة الرابعة شعبة حاسب إلى قسم تكنولوجيا التعليم على اختبار التحصيل الدراسي المرتبط بمهارات التحول الرقمي، ودرجاتهم على بطاقة ملاحظة الأداء المرتبط بمهارات التحول الرقمي، ودرجاتهم على مقياس دافعية الإنجاز.  |b The objective of the current research is to develop digital transformation skills and achievement motivation among educational technology students, and cognitive style (slow/impulsive) by designing a virtual learning environment based on the two adaptive navigation patterns (show/hide) links to develop digital transformation skills and achievement motivation among educational technology students. The metropolitan and the impulsive, and the basic experiment was applied to a sample of students Fourth Division, Computer Division, Department of Educational Technology, and the sample was randomly divided into four experimental groups, the first group: adaptive sailing style showing links and deliberative cognitive style, second group: adaptive sailing style showing links and cognitive impulsivity style, third group: adaptive sailing style hiding links The cognitive style of deliberation, the fourth group: the adaptive sailing style, the hiding of links and the impulsive cognitive style. The current research used the experimental approach based on the quasi-experimental design in applying the treatment, and the measurement tools were applied before and after the groups. Cognitive (deliberate/ impulsive) And the type of academic achievement test associated with digital transformation skills and the performance note card associated with digital transformation skills, and achievement motivation scale, in favor of the (initial) group that studies the adaptive sailing style showing links and the cognitive style of deliberation. The impulsive cognitive style is the least group in academic achievement related to digital transformation skills, and a correlation was found between the scores of fourth year students, Computer Division, Department of Education Technology, on the academic achievement test related to digital transformation skills, and their scores on the performance note card related to digital transformation skills, and their scores on Achievement Motivation Scale. 
653 |a بيئات التعلم الافتراضية  |a مهارات التحول الرقمي  |a طلبة تكنولوجيا التعليم  |a جامعة طنطا 
692 |a بيئة تعلم افتراضية  |a أنماط الإبحار التكيفي  |a "إظهار / إخفاء" الروابط  |a التحول الرقمي  |a دافعية الإنجاز  |a الأسلوب المعرفي "التروي / الاندفاع"  |b Virtual Learning Environment  |b Adaptive Navigation Patterns  |b "Show / Hide" Connections  |b Digital Transformation  |b Achievement Motivation  |b Cognitive Style "Slow / Impulsive) 
773 |c 005  |l 003  |m مج7, ع3  |o 2573  |s المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني  |v 007  |x 2735-5942 
856 |u 2573-007-003-005.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1500119  |d 1500119 

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.