تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر الحالة الاقتصادية والاجتما...>الوصف

أثر الحالة الاقتصادية والاجتماعية والثقافية على أداء طلبة المملكة العربية السعودية في الاختبار الدولي PISA 2018

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Economic, Social, and Cultural Status on Saudi Students’ Academic Achievement in the International Student Assessment PISA 2018
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: اللهيبي، ياسر حميد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alluhebi, Yasser Homid
مؤلفين آخرين: الشامي، السعيد سعد السعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع83
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 67 - 106
DOI: 10.52839/0111-000-083-003
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1501010
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | الاختبارات التحصيلية | المعايير الدولية | الأداء المدرسي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحالة الاقتصادية والاجتماعية والثقافية | الاختبارات الدولية | أداء الطلبة | اختبار PISA | Economic | Social | Cultural | International Tests | Student Performance | PISA
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على تأثير الحالة الاقتصادية والاجتماعية والثقافية على أداء طلبة المملكة في اختبار PISA 2018 في دورته السابعة بمجالاته القراءة، والرياضيات والعلوم والتعرف على الفروق بين متوسط أداء طلبة المدارس الحكومية، وطلبة المدارس الأهلية والدولية. ولتحقيق تلك الأهداف تم استخدام المنهج الكمي الوصفي، وطبقت الدارسة على عينة عشوائية طبقية تم اختيارها من قبل منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) وفق معاييرها وإجراءاتها وبالتعاون مع وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية، تكونت من ٦٣٦٩ طالب وطالبة في سن الخامسة عشر، يمثلون مجتمع الدارسة البالغ عددهم ٣٥٤,٠١٣ طالب وطالب في جميع المدارس الحكومية والأهلية والدولية في المملكة، وقد تم استخدام برنامج التحليل الإحصائي STATA لتحليل نتائج الطلبة من خلال بيانات منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية؛ للوصول لنتائج الدارسة واختبار صحة فروضها، وقد دلت المعالجة الإحصائية على عدة نتائج؛ من أهمها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء الطلبة في جميع مجالات الاختبار؛ تعزى للحالة الاقتصادية والاجتماعية والثقافية الأعلى، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء طلبة المدارس الأهلية والدولية، والحكومية لصالح طلبة المدارس الأهلية والدولية حتى بعد تحييد العوامل الاقتصادية والاجتماعية والثقافية، وخلصت الدراسة إلى تقديم توصيات ومقترحات لسد الفجوة في الأداء الدراسي الناتجة عن البعد الاقتصادي والاجتماعي والثقافي لضمان تحقيق مبدأ المساواة وتكافؤ الفرص التعليمية.

The study aims to identify the impact of economic, social, and cultural status on students’ achievement in the International Student Assessment PISA 2018 in the Kingdom of Saudi Arabia in its fields: reading, mathematics, and science. It also aims to identify the differences between the performance of students in private and international schools and that of students in public schools. Through the use of the descriptive quantitative approach, the study was applied to a stratified random sample selected by the Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) in accordance with its standards and procedures and in cooperation with the Ministry of Education. A total of 6369 students were under the age of fifteen, representing the study population of 354,013 students in all schools. The STATA statistical analysis program was used to analyze student results through OECD data in order to test the validity of the hypotheses of the study. The results of the statistical treatment indicated that there are statistically significant differences between students' performance in all areas of the test, which can be attributed to the higher economic, social, and cultural status. There are statistically significant differences between the performance of students in private, international, and government schools in favor of students in private and international schools, even after neutralizing economic and social factors. The study concluded with recommendations and suggestions to bridge the gap in academic performance resulting from the economic and social dimensions to ensure the principle of equality and equal educational opportunity.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.