تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر أنموذج التناوب على محطات ا...>الوصف

أثر أنموذج التناوب على محطات التعلم المدمج في تحصيل الرياضيات لدى طالبات الصف الثالث المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Rotation Model on Blended Learning Stations on Mathematics Achievement among Third-Grade Middle School Female Students
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: غالي، هند كاظم تايه (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mali Ki, Hind Kadhim Tayyeh
مؤلفين آخرين: حسن، أريج خضر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع83
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 294 - 318
DOI: 10.52839/0111-000-083-012
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1501078
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النماذج التعليمية | محطات التعلم المدمج | مادة الرياضيات | التحصيل الأكاديمي | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | أنموذج التناوب | محطات التعلم المدمج | التحصيل الدراسي | الصف الثالث المتوسط | Blended Learning | Rotation Model | Blended Learning Stations | Academic Achievement | Third-Intermediate Grade
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تعرف أثر أنموذج التناوب على محطات التعلم المدمج في تحصيل طالبات الصف الثالث المتوسط، وللتحقق من هدف البحث وضعت الفرضية الصفرية التي تنص على: عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستخدام أنموذج التناوب على محطات التعلم المدمج ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة التقليدية في اختبار التحصيل، اعتمدت الباحثتان التصميم التجريبي لمجموعتين متكافئتين (المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة) ذوات الاختبار البعدي، تم تطبيق التجربة على عينة من طالبات الصف الثالث المتوسط بلغ عددها (60) طالبة، بواقع (٢٩) طالبة للمجموعة التجريبية و(31) طالبة للمجموعة الضابطة للعام الدراسي ٢٠٢٣- ٢٠٢٤ ، وتم مكافأتهما في (اختبار المعلومات الرياضياتية، التحصيل السابق في الرياضيات، الذكاء)، تم بناء أداة البحث المتمثلة بالاختبار التحصيلي، وتم التحقق خصائصه الإحصائية والسيكومترية وتم تدريس المجموعة التجريبية على وفق أنموذج التناوب على محطات التعلم المدمج والمجموعة الضابطة على وفق الطريقة التقليدية، وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة تم تطبيق أداة البحث على كلا المجموعتين، وباستخدام الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS-V28)، أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق أنموذج التناوب على محطات التعلم المدمج على طالبات المجموعة الضابطة التي درسن وفقا للطريقة التقليدية في متغير التحصيل الدراسي. واعتمادا على النتائج وتفسيرها استنتجت الباحثتان أن تدريس الطالبات وفقا لأنموذج التناوب على محطات التعلم المدمج ساهم في زيادة تحصيل طالبات عينة البحث التجريبية في مادة الرياضيات، كما عمل الأنموذج على زيادة دافعية طالبات المجموعة التجريبية نحو المادة الدراسية، فضلا عن إيجاد جسور لربط المادة العلمية في المحتوى بالخبرات السابقة للطالبات وخرج البحث بجملة من التوصيات والمقترحات المثبتة في متن البحث.

The current research aims to identify the effect of the rotation model on blended learning stations on the achievement of third-grade female students. To verify the goal of the research, the null hypothesis was developed, which states: there is no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the female students in the experimental group who studied using the rotation model on the blended learning stations and the scores of the female students in the control group who studied using the traditional method in the achievement test. The researchers adopted an experimental design of two equal groups (the experimental group and the control group) with a post-test. The experiment was applied to a sample of third-grade female students, numbering 60 female students, 29 female students in the experimental group, and 31 female students in the control group for the academic year 2023–2024. They were tested based on the mathematical information test, previous achievement in mathematics, and intelligence. The research tool was developed by researchers, represented by the achievement test. The experimental group was taught according to the model of alternating between blended learning stations, and the control group was taught according to the traditional method. After completing the experiment, the research tool was applied to both groups. Using the Statistical Portfolio for the Social Sciences (SPSS-V28), the results showed that the female students of the experimental group who were taught according to the rotation model in the blended learning stations outperformed the female students of the control group who were taught according to the traditional method in the academic achievement variable. Based on the results and their interpretation, the two researchers concluded that teaching female students according to the rotation model on blended learning stations contributed to increasing the achievement of the female students in the experimental research sample in mathematics. The model also worked to increase the motivation of the experimental group students towards the academic subject. In addition to finding bridges to link the scientific material's content with the previous experiences of the students, the research came up with a set of recommendations and suggestions.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.